O Grupo de Pesquisa Juventude, Educação e Sociedade (JUVES), da Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade, está promovendo uma série de encontros formativos para Educadores Sociais do CESAM. É parte de uma devolutiva voltada a contribuir com os educadores a partir de dados provenientes da Pesquisa “Impactos das Mídias Sociais sobre o Bullying e o Cyberbullying entre Adolescentes – IMSA”. O objetivo é o de auxiliar no processo formativo de Educadores Sociais do CESAM-DF, contribuindo para o desenvolvimento de competências relacionadas aos temas da (1) cultura de paz, (2) da inclusão social e da (3) cidadania solidária. A série de quatro encontros, de um ao mês, iniciou-se na sexta feira dia 27 de março, na parte da manhã. Utilizamos uma moderna sala de aula no Campus Dom Bosco da Universidade Católica de Brasília. Participaram 15 educadores do CESAM que atuam nos diferentes áreas tais como administrativa, acompanhamento dos adolescentes e formadores dos mesmos.

Falam para os Educadores a Profa. Dra. Loni Manica; o Prof. Dr. Gidalti Guedes; e o Prof. Dr. Geraldo Caliman. A Profa. Loni é especialista na inclusão e educação de pessoas com deficiência e trabalha como assessora do Senador Romário no Senado Federal. O Prof. Gidalti é Secretário Executivo da Cátedra UNESCO e atua no campo do Ensino Superior e é especialista na área da formação de jovens. Os encontros são promovidos pela Coordenação da Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade (Prof. G. Caliman).

GC Brasília 27Mar26

PAES, Elissélia K.R.L.; BARBOSA, Regina C.de J.; FERREIRA, Valdivina Alves; CALIMAN, Geraldo; ARAÚJO, Gilvan Charles C. de. (2026). Formação docente e temas transversais na escola sob a perspectiva das políticas educacionais. Revista De Geopolítica, 17(3), e1759.  https://doi.org/10.56238/revgeov17n3-033 (Clicar na figura abaixo para baixar o artigo em pdf)

O artigo discute a formação continuada de professores e sua articulação com temas transversais no interior da escola, com recorte na prevenção do racismo e da violência sexual no contexto da educação brasileira. Fundamenta-se em leitura crítica das políticas educacionais, com ênfase na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e na Base Nacional Comum Curricular, articulada às contribuições de Saviani, Frigotto, Neves, Carnoy e Gramsci. Metodologicamente, desenvolve-se como estudo de natureza bibliográfica e analítico-interpretativa, orientado pelos eixos da disciplina “Políticas de Educação: Estado e Sociedade”. Argumenta-se que a escola, atravessada por desigualdades estruturais, é também um espaço de disputa política e ética, no qual práticas formativas situadas podem fortalecer a atuação docente na identificação, mediação e prevenção de violências, bem como na abordagem crítica de temas transversais no currículo e na prática pedagógica. Conclui-se que a formação continuada, quando vinculada ao cotidiano escolar e à reflexão crítica sobre o currículo e a função social da escola, constitui mediação estratégica para consolidar práticas pedagógicas emancipatórias e comprometidas com os direitos humanos e a justiça social.

A Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade acolheu e desenvolveu uma pesquisa internacional envolvendo pesquisadores(as) de universidades do Brasil, Portugal e Rússia. A investigação teve como objetivo geral examinar os impactos dos usos de mídias sociais e da dependência em relação a estas em face do bem-estar e do cyberbullying. Como potenciais mediadores, foram analisados o meio social em que se encontram os adolescentes, bem como a autoestima dos adolescentes, além da influência dos relacionamentos entre colegas na prevenção ou incentivo ao cyberbullying.

Citação: GOMES, Candio Alberto.; SOUSA, Carlos Ângelo de Menezes; CALIMAN, Geraldo.; HOLANDA, Patrícia.Helena Carvalho; VERAKSA, Aleksander. Adolescents and technologies: walking the tightrope. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 34, n. 130, p. 1-22, jan./mar. 2026, e0265330. DOI: 10.1590/S0104-40362026003405330. [Link com artigo ainda não disponível].

ABSTRACT:
This survey study explores the impact of social media usage and its ensuing addiction on the well-being of adolescents aged 13 to 18 in Brazil, as well as their practice of cyberbullying. As a component of a comprehensive international survey, a questionnaire was administered to a convenience sampling of students enrolled in public and private educational institutions. The results indicate that adolescents use social media extensively and for long periods of time. A significant group of them are negatively impacted in their study and work activities. Addiction affects a significant proportion, and deprivation causes malaise. The internet has emerged as a platform for the perpetration of cyberbullying by a substantial proportion of teenage users. Thus, in combination with peer pressure, the Internet is a powerful competitor to institutions such as school and family in the area of Education. However, a small proportion of parents and guardians are involved in guiding or controlling social media use.