O Grupo de Pesquisa Juventude, Educação e Sociedade (JUVES), da Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade, está promovendo uma série de encontros formativos para Educadores Sociais do CESAM. É parte de uma devolutiva voltada a contribuir com os educadores a partir de dados provenientes da Pesquisa “Impactos das Mídias Sociais sobre o Bullying e o Cyberbullying entre Adolescentes – IMSA”. O objetivo é o de auxiliar no processo formativo de Educadores Sociais do CESAM-DF, contribuindo para o desenvolvimento de competências relacionadas aos temas da (1) cultura de paz, (2) da inclusão social e da (3) cidadania solidária. A série de quatro encontros, de um ao mês, iniciou-se na sexta feira dia 27 de março, na parte da manhã. Utilizamos uma moderna sala de aula no Campus Dom Bosco da Universidade Católica de Brasília. Participaram 15 educadores do CESAM que atuam nos diferentes áreas tais como administrativa, acompanhamento dos adolescentes e formadores dos mesmos.

Falam para os Educadores a Profa. Dra. Loni Manica; o Prof. Dr. Gidalti Guedes; e o Prof. Dr. Geraldo Caliman. A Profa. Loni é especialista na inclusão e educação de pessoas com deficiência e trabalha como assessora do Senador Romário no Senado Federal. O Prof. Gidalti é Secretário Executivo da Cátedra UNESCO e atua no campo do Ensino Superior e é especialista na área da formação de jovens. Os encontros são promovidos pela Coordenação da Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade (Prof. G. Caliman).

GC Brasília 27Mar26

PAES, Elissélia K.R.L.; BARBOSA, Regina C.de J.; FERREIRA, Valdivina Alves; CALIMAN, Geraldo; ARAÚJO, Gilvan Charles C. de. (2026). Formação docente e temas transversais na escola sob a perspectiva das políticas educacionais. Revista De Geopolítica, 17(3), e1759.  https://doi.org/10.56238/revgeov17n3-033 (Clicar na figura abaixo para baixar o artigo em pdf)

O artigo discute a formação continuada de professores e sua articulação com temas transversais no interior da escola, com recorte na prevenção do racismo e da violência sexual no contexto da educação brasileira. Fundamenta-se em leitura crítica das políticas educacionais, com ênfase na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e na Base Nacional Comum Curricular, articulada às contribuições de Saviani, Frigotto, Neves, Carnoy e Gramsci. Metodologicamente, desenvolve-se como estudo de natureza bibliográfica e analítico-interpretativa, orientado pelos eixos da disciplina “Políticas de Educação: Estado e Sociedade”. Argumenta-se que a escola, atravessada por desigualdades estruturais, é também um espaço de disputa política e ética, no qual práticas formativas situadas podem fortalecer a atuação docente na identificação, mediação e prevenção de violências, bem como na abordagem crítica de temas transversais no currículo e na prática pedagógica. Conclui-se que a formação continuada, quando vinculada ao cotidiano escolar e à reflexão crítica sobre o currículo e a função social da escola, constitui mediação estratégica para consolidar práticas pedagógicas emancipatórias e comprometidas com os direitos humanos e a justiça social.

A Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade acolheu e desenvolveu uma pesquisa internacional envolvendo pesquisadores(as) de universidades do Brasil, Portugal e Rússia. A investigação teve como objetivo geral examinar os impactos dos usos de mídias sociais e da dependência em relação a estas em face do bem-estar e do cyberbullying. Como potenciais mediadores, foram analisados o meio social em que se encontram os adolescentes, bem como a autoestima dos adolescentes, além da influência dos relacionamentos entre colegas na prevenção ou incentivo ao cyberbullying.

Citação: GOMES, Candio Alberto.; SOUSA, Carlos Ângelo de Menezes; CALIMAN, Geraldo.; HOLANDA, Patrícia.Helena Carvalho; VERAKSA, Aleksander. Adolescents and technologies: walking the tightrope. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 34, n. 130, p. 1-22, jan./mar. 2026, e0265330. DOI: 10.1590/S0104-40362026003405330. [Link com artigo ainda não disponível].

ABSTRACT:
This survey study explores the impact of social media usage and its ensuing addiction on the well-being of adolescents aged 13 to 18 in Brazil, as well as their practice of cyberbullying. As a component of a comprehensive international survey, a questionnaire was administered to a convenience sampling of students enrolled in public and private educational institutions. The results indicate that adolescents use social media extensively and for long periods of time. A significant group of them are negatively impacted in their study and work activities. Addiction affects a significant proportion, and deprivation causes malaise. The internet has emerged as a platform for the perpetration of cyberbullying by a substantial proportion of teenage users. Thus, in combination with peer pressure, the Internet is a powerful competitor to institutions such as school and family in the area of Education. However, a small proportion of parents and guardians are involved in guiding or controlling social media use.

A doutoranda Chris Alves da Silva, juntamente com os professores Valdoir Wathier e Geraldo Caliman elaboraram uma “Resenha crítica do livro: treinar máquinas e formar gente: desafios do educar na era da inteligência artificial” (2026). ETD – Educação Temática Digital, 28(00), e026013. https://doi.org/10.20396/etd.v28i00.8681414

RESUMO: Esta resenha crítica analisa a obra “Treinar Máquinas e Formar Gente: Desafios do Educar na era da Inteligência Artificial”, apresentando-a como leitura estratégica para o debate contemporâneo em Educação. O livro, elaborado por pesquisadores brasileiros e estrangeiros, aborda os desafios de uma formação em tempos de inovações tecnológicas aceleradas, como a Inteligência Artificial (IA). Os temas tratados no livro abordam questões que partem do surgimento da Inteligência Artificial e da formação humana, sob o olhar de teóricos da filosofia, percorrem os processos de participação democrática em um meio tecnocrático e exploram os desafios, possibilidades e limites da IA nos contextos educativos. Conclui-se que o livro não representa apenas um alerta sobre os impactos da IA, mas também um convite à ação pedagógica crítica, essencial para que a Educação reafirme seu compromisso com a autonomia e a reflexão, em oposição à mera obediência algorítmica. PALAVRAS-CHAVE: Inteligência Artificial; Formação Humana; Educação Crítica; Tecnologia e Sociedade

CALIMAN, Geraldo; PAES, Elissélia; SANTOS, Jullyana Souza; REZENDE, Rita de Cássia de Almeida; DE LIMA, Welton Dias. Bullying e Cyberbullying no Contexto Escolar: Impactos e Caminhos para a Prevenção. ARACÊ , [S. l.], v. 7, n. 11, p. e10528 , 2025. DOI: 10.56238/arev7n11-375.

O presente artigo deriva da análise de dados relativos à pesquisa Impactos das Mídias Sociais sobre o Bem-Estar e o Cyberbullying em Adolescentes” desenvolvida em três países (Brasil, Portugal e Russia).

Esse artigo apresenta um recorte dos dados resultantes da aplicação da pesquisa em uma instituição de Brasília que atende adolescentes em situação de vulnerabilidade. Adotou-se uma abordagem mista, por meio da aplicação de questionário, contemplando dimensões como uso da internet, vivências de cyberbullying, percepções subjetivas e impactos emocionais. A amostra foi composta por 135 estudantes. Os resultados indicaram que o bem-estar dos adolescentes não está diretamente relacionado ao tempo de uso das redes sociais, mas sobretudo à qualidade das relações interpessoais, ao contexto de convivência e à coesão familiar. Os achados reforçam a importância da escola como espaço de convivência ética, a necessidade do letramento digital crítico e a prevenção de violências.

Como Titular para a Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade, deixo aqui meu sincero agradecimento aos Professores Paulo Nodari e Gidalti Guedes que com carinho e gentileza dedicaram essa obra à minha carreira como padre e professor. Assim eles se expressam no livro:

“Pedagogia social: um reconhecimento! Festschrift em comemoração aos 70 anos de Geraldo Caliman” é uma obra que celebra em páginas repletas de afeto e rigor intelectual, a vida e o legado de um dos maiores expoentes da Pedagogia Social no Brasil.

“Reunindo vozes de colegas, discípulos e parceiros de caminhada, este livro é mais do que uma homenagem: é um testemunho vivo da influência transformadora do Professor Doutor Padre Geraldo Caliman. Sua trajetória como educador, pesquisador e sacerdote Salesiano uniu fé e razão, espiritualidade e ciência, vocação pastoral e acadêmica, demonstrando que a educação é, antes de tudo, um ato de amor responsável”.

“Ao longo de décadas, Caliman consolidou a Pedagogia Social como campo teórico e prático, integrando reflexão crítica e compromisso com os direitos humanos, a inclusão e a justiça social. De Roma a Brasília, de experiências comunitárias à coordenação da Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade, sua atuação deixou marcas significativas em gerações de educadores e pesquisadores”.

“Cada capítulo desta coletânea traduz a força de sua presença, seja no magistério, na orientação acadêmica ou na convivência generosa com seus pares. O livro convida o leitor a mergulhar em reflexões plurais e inspiradoras que, ao mesmo tempo em que celebram um percurso de 70 anos, reafirmam a urgência de uma educação voltada ao cuidado, à solidariedade e à esperança.

Uma leitura indispensável para quem acredita que educar é semear futuro e transformar realidades”.

Aos 26 de setembro de 2025 o grupo de Pesquisa Juventude, Educação e Sociedade promoveu uma reunião de apresentação do estado da arte de alguns dos artigos já elaborados sobre a pesquisa IMSA (Impacto das Mídias Sociais sobre o bem-estar e o cyberbullying entre adolescentes). Os professores Geraldo Caliman, Cândido Alberto Gomes, Carlos Angelo de Meneses Sousa e Patricia Holanda refizeram os planos para a continuidade das produções de artigos em base aos dados que possuímos. A mesma pesquisa, cujos dados estão sendo analisados, foi replicada tambem em outros países como Portugal e Russia.

Entre os artigos em elaboração e no prelo foram apresentados:

1. Artigo para Revista, em elaboração: Bullying e Cyberbullying no Contexto Escolar: Impactos e Caminhos para a Prevenção. Em elaboração, mas já quase concluído por Elissélia Ramos, Welton Dias, Rita Rezende, Jullyana Sousa, e Geraldo Caliman.
2. Artigo de Livro: As redes sociais e os impactos sobre o Cyberbullying entre Adolescentes. Já elaborado por Vasti Ribeiro e Geraldo Caliman; e compõe o capítulo do livro “A Dimensão Social da Educação em Pesquisas Educacionais. Desafios, Reflexões e Experiências”, à página 266 e seguintes.
3. Artigo de Livro: Convivência Digital e Emoções em Rede: Competências socioemocionais de adolescentes nas mídias sociais. Elaborado por Aline Muniz, Patrícia Bezerra e Geraldo Caliman. e compõe o capítulo do livro “A Dimensão Social da Educação em Pesquisas Educacionais. Desafios, Reflexões e Experiências”, à página 171 e seguintes.

Neste dia 17 de setembro, no horário das 20 horas, e online, o Prof. Geraldo Caliman profere uma palestra online sobre Educação Social entre Cidadania e Direitos Humanos. A fala é voltada para a formação de educadores sociais, em primeiro lugar para os da cidade de Juiz de Fora (MG) mas está aberto a muitas outras cidades e grupos de educadores sociais.

Clique na figura abaixo para acessar a conferencia no Youtube online.

Abaixo o resumo do conteúdo da palestra:

Entendemos a dimensão social da Educação a partir da Pedagogia Social como (a) uma ciência, porque tende a sistematizar os conhecimentos obtidos no quotidiano da práxis socioeducativa; (b) uma ciência que tem suas origens na prática educativa; (c) que se desenvolve dentro de diversos domínios: sociocultural, socioeducativo, sociopolítico e epistemológico; (d) uma ciência normativa, ou seja, orientada por normas, valores, atitudes, fins que inspiram as ações educativas; (e) uma ciência descritiva, já que, através da investigação metodologicamente orientada, descreve a realidade onde se encontra o educando, ordena, sistematiza e interpreta os dados e, por fim, sugere possíveis soluções com base nas informações colhidas cientificamente; (f) uma ciência que produz soluções educacionais para contextos especiais, como os que exigem ações preventivas voltadas à educação para a cidadania, à mediação de conflitos e à difusão de culturas de paz; (g) uma ciência orientada para indivíduos e grupos situando-os dentro de suas comunidades; (h) num estilo de relação que privilegia mais o cuidado e a ajuda do que os processos de ensino-aprendizagem; (i) que promove nas pessoas a capacidade de administrar seus riscos; (j) através de metodologias viabilizadas em programas e instituições socioeducativas.

O Prof. Dr. Geraldo Caliman, juntamente com o Prof. Dr. Célio da Cunha participaram, na sede da Representação da UNESCO em Brasília, do Encontro Nacional de Cátedras UNESCO no Brasil, com ênfase na colaboração e no compartilhamento de conhecimento. Durante o Evento foi lançado o livro  Cidadania Global e Susten­tabilidade: ações das Cátedras UNESCO do Brasil que teve a participação de Caliman na organização do mesmo.

Para o evento, a Representação da UNESCO no Brasil convidou todas as Cátedras UNESCO sediadas em Universidades Brasileiras. Todas participaram do Encontro Nacional de Cátedras UNESCO, em 16 de setembro de 2025, em Brasília. O programa Cátedras UNESCO e UNITWIN, estabelecido em 1992, visa aprimorar a cooperação acadêmica e a disseminação de conhecimento em educação, ciências, cultura e comunicação. O Brasil atualmente abriga 30 Cátedras UNESCO ativas, com três novas adições em 2024, destacando o crescente papel do país na colaboração acadêmica internacional e no desenvolvimento sustentável. O encontro programado visou fortalecer as conexões entre as iniciativas existentes e alinhá-las com as prioridades estratégicas da UNESCO no Brasil. A participação é estendida ao Coordenador da Cátedra e a um membro adicional; os custos de viagem e hospedagem não são cobertos pela UNESCO.

Foi um dia inteiro de troca de experiências onde cada uma das Cátedras teve o uso da palavra para relatar suas atividades alinhadas aos objetivos a UNESCO.

Entre os dias 01 e 04 de setembro de 2025 realizou-se na sede da PUCPR o Congresso Nacional de Educação – EDUCERE. O Prof. Geraldo Caliman foi convidado a participar do evento como Palestrante. E falou sobre “A dimensão social da educação: entre teorias e concepções nas pesquisas educacionais”.

O CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – EDUCERE é um evento realizado a cada dois anos, com o objetivo de promover reflexões sobre formação, prática e pesquisa educacionais em um contexto globalizado, diversificado e de forte demanda social. O XVII EDUCERE em setembro de 2025, promoverá discussões em torno do eixo temático: ETHOS DA EDUCAÇÃO: (RE)CONEXÕES ECOSSISTÊMICAS. O ethos educativo nos instiga à urgente reconciliação ecossistêmica das dimensões humana e planetária. Vamos nos mobilizar para a construção coletiva e democrática, para levar adiante a práxis da educação da inteireza, do diálogo respeitoso e inclusivo, da ética da sustentabilidade humana e planetária.

O EDUCERE em parceria com o VIII Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação – SIRSSE e o X Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente (SIPD/CÁTEDRA UNESCO), estão agendados para os dias 01 a 04 de setembro de 2025, na modalidade híbrida (online e presencialmente), na Pontifícia Universidade Católica do Paraná – PUCPR, em Curitiba. A realização do EDUCERE se justifica pela relevância das temáticas em torno das quais promove a aproximação entre pesquisadores, docentes e estudantes da educação superior (graduação e pós-graduação), com professores da educação básica. Possibilita a criação de parcerias, as quais perduram para além do período específico da realização do Congresso, se constituindo num fórum permanente de discussões entre diferentes associações e grupos de pesquisa, de modo a aprimorar a formação inicial e continuada dos profissionais da Educação. Ao longo de dezesseis edições foi construído um espaço qualificado para discussão e partilha de experiências vivenciadas na pesquisa e na docência, agregando, contextos, demandas e desafios diversos e interdisciplinares, os quais reverberam no aperfeiçoamento e inovação das pesquisas e práticas cotidianas, com responsabilidade ética e social.

É com grande entusiasmo que a Cátedra UNESCO em Educação para a Cidadania Global (Univ de Caxias do Sul) apresenta o livro Cidadania Global e Susten­tabilidade: ações das Cátedras UNESCO do Brasil, obra que reflete a riqueza, a diversidade e a profundidade das iniciativas e ações em prol da educação, da ciência e da cultura promovidas pelas Cátedras UNESCO em nosso país. A nossa Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade está entre os organizadores da obra, através do Prof. Geraldo Caliman. De fato, esta coletânea simboliza um esforço conjunto de acadêmicos, educadores e instituições que compartilham o compromisso de construir um futuro educacional mais inclusivo, equitativo e sustentável, consolidando o Brasil como um terreno fértil para a pesquisa, a inovação e a reflexão crítica sobre os desafios globais da educação e da sustentabilidade. Clicar na capa abaixo para baixar o e-book em open access.

AGRADECIMENTOS
Um esforço como este não seria possível sem a dedicação e o compromisso de inúmeras pessoas. Agradecemos profundamente a todos os autores, pesquisadores, educadores e colaboradores que contribuíram para esta obra. Em especial, queremos expressar o nosso reconhecimento e gratidão aos organizadores, Carolina Schenatto da Rosa, Danilo R. Streck, Geraldo Caliman e Timothy Ireland, cuja visão e liderança foram fundamentais para conceber e concretizar este projeto. Seu trabalho reflete não apenas a excelência acadêmica, mas também um compromisso genuíno com a promoção da justiça social e com a democratização do conhecimento. Que este livro inspire práticas pedagógicas, políticas públicas e projetos que contribuam para um mundo mais justo, inclusivo e sustentável.

A Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade é entidade colaboradora do XXVIII Congreso Intenacional de Historia de los Derechos Humanos de la Universidad de Salamanca. A coordenação é da Professora Esther Martínez Quintero, a qual pertence ao quadro de Pesquisadores Associados à Rede da nossa Cátedra. Clique no anuncio abaixo para acessar o site do evento.

Assim lemos no site: “Desde 1997, la USAL impulsa un encuentro anual que ha marcado la investigación y la docencia sobre el discurso y la praxis de los derechos fundamentales. En su vigésima octava edición, el Congreso Internacional de Derechos Humanos reúne nuevamente a la Red de Expertos, liderada por la profesora Mª. Esther Martínez Quinteiro, y desde el principio con la colaboración de la actual directora el Seminario Internacional de Historia Contemporánea de la USAL (SIHCDH/USAL) y del GIR HDH, Profª Mª Paz Pando Ballesteros y coordinación de los profesores Cássius Guimarães Chai y Flávio Romero Guimarães, para profundizar en los desafíos contemporáneos desde una perspectiva rigurosamente interdisciplinar. Investigadores invitados, ponentes, magistrales y coordinadores de Grupos de Trabajo dialogarán sobre avances teóricos y buenas prácticas, reforzando el impacto académico y social de esta cita ineludible. Únase a la tradición salmantina que, desde hace 27 años, convierte la Historia en puente hacia la defensa y la promoción global de los derechos humanos.”

No sábado, dia 9 de agosto, O Prof. Cândido Gomes e o Prof. Caliman participaram conjuntamente de um Seminário Internacional com a Universidade Estatal de Lomosonov, de Moscou. O objetivo do Seminário foi a apresentação de experiências ligadas à atuação de Cátedras UNESCO presentes sobretudo na Russia. Professores Cândido e Caliman apresentaram brevemente uma descrição, em lingua inglesa naturalmente, das atividades realizadas pela Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade. As relações com a Universidade Estatal de Lomosonov se dá através da ação conjunta com o Prof. Aleksander Veraksa. O projeto de pesquisa em comum intitula-se IMPACTOS DO USO DE MÍDIAS SOCIAIS SOBRE O BEM-ESTAR E O CYBERBULLYING ENTRE ADOLESCENTES – IMSA. Participam sobretudo Brasil (UCB e Federal do Ceará); Portugal; e a Russia (Lomosonov Univ.).

Esta investigação internacional e comparada tem em vista identificar os impactos dos usos de médias sociais e da respetiva dependência em relação a estas em face do bem-estar e do cyberbullying. Nesta relação os potenciais mediadores são o meio social, a atuação da família, a autoestima e as características sociodemográficas das.os adolescentes. O questionário básico (anexo) é da autoria de Aleksander Veraksa, Professor Catedrático do Instituto de Psicologia da Lomonosov Moscow State University. O Comitê de Ética da Pesquisa desta Universidade aprovou o respetivo projeto de investigação, com o instrumento de coleta dados, conforme parecer anexo em russo e tradução livre para o português. A internalização e a externalização de sintomas são outros efeitos negativos do uso excessivo da média. Um fator interveniente a destacar é o papel do envolvimento da família e o seu acompanhamento dos adolescentes no sentido de prevenir as consequências negativas do emprego das médias sociais. Da mesma forma, diferenças individuais e grupais de características podem ser afetadas por características sociodemográficas. Por sua vez, as comparações interculturais podem revelar novos fatos a respeito das diferenças do meio cultural e socioeconômico quanto aos usos das médias sociais por adolescentes. A pesquisa no Brasil é coordenada pelos dois Líderes do Grupo de Pesquisa Juventude, Educação e Sociedade, cadastrado no Diretório do CNPq, Professores Carlos Ângelo de Meneses Sousa e Geraldo Caliman.

Brasilia 15/08/2025

No dia 14 de agosto a Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade comemora 18 anos de fundação. O Prof. Geraldo Caliman, representando a Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade, participa, em parceria com a UNESCO e a Secretaria Nacional de Juventude (SNJ), realizará o evento de lançamento da versão em português da Caixa de Ferramentas, em comemoração ao Dia Internacional da Juventude. Prof. G. Caliman, Coordenador da Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade foi convidado a participar com uma fala sobre a importância de ouvir os jovens, de fazer pesquisas, das atividades acadêmicas de pesquisa em beneficio de um maior conhecimento e planejamento de políticas voltadas para a juventude. O evento será no auditório do anexo da Presidência da República, em Brasília. Clique na imagem abaixo para baixar o livro em PDF.

A Caixa de Ferramentas “A Perspectiva da Juventude Importa” da UNESCO é um recurso técnico para ajudar a promover e aplicar mudanças nas formas como as partes interessadas nacionais e internacionais interagem e trabalham em nome dos jovens. Ela se alinha com o reconhecimento dos jovens pela UNESCO como principais atores, líderes e parceiros, e com o trabalho desempenhado pela Organização para construir alianças para a promoção dos interesses dos jovens e evidenciar suas vozes. A Caixa de Ferramentas contém um módulo introdutório, que ajuda a definir e construir uma compreensão compartilhada dos “jovens”. Destina-se como um módulo inicial para cada uma das quatro ferramentas desenvolvidas. A ferramenta I oferece um guia mundial para a criação de políticas participativas de juventude. As ferramentas II e III concentram-se no desenvolvimento de capacidades e no diálogo intergeracional que podem ser usados no contexto de sessões de diálogo sobre políticas. Já a ferramenta IV oferece um roteiro de formação passo a passo sobre o envolvimento significativo da juventude para desenvolver capacidades de atores institucionais públicos, privados ou da sociedade civil, para aplicar princípios e métodos principais de envolvimento da juventude na criação e na programação de políticas.