Arquivo diário: 07/05/2021

Voz de Dicionário “Pedagogia Social”


CALIMAN, Geraldo. Voz Pedagogia social. In: SIVERES, L.; NODARI, P.C. (Orgs.). Dicionário de Cultura de Paz. Vol.2. Curitiba: Editora CRV, 2021, pp. 263-267. [Baixar em pdf]

Os processos educativos têm sido sempre identificados, no Brasil, relacionados ao sistema escolar. No entanto, a demanda emergente das necessidades sociais, especialmente aquelas relacionadas à infância e à juventude, trouxe à tona outros processos educativos igualmente significativos e influentes. Em muitos casos, a população socialmente excluída, em particular crianças, adolescentes e jovens, encontra em organizações sociais e outros ambientes não escolares o apoio indispensável para superar as suas condições de exclusão. São associações, clubes, obras sociais e uma variedade de experiências que viabilizam a educação através de metodologias, projetos e ações que incluem o esporte, o trabalho, o lazer, a cultura, a expressão, a arte. Em outras palavras, a escola é indispensável, mas não a única e nem suficiente em si mesma como espaço da educação e nem se pode jogar sobre seus ombros toda a responsabilidade pela luta a favor da inclusão social.

Artigo: A colaboração entre o atendimento educacional especializado e a comunidade escolar


ANJOS, R.C.A.A.; VASCONCELOS, I.C.O; CALIMAN, G. A colaboração entre o atendimento educacional especializado e a comunidade escolar. Revista Intersaberes, v. 16, n. 37, 2021, p. 280-305. O presente estudo, que é o recorte de uma dissertação de mestrado em educação, investiga a colaboração entre o Atendimento Educacional Especializado (AEE) e os principais atores da escola inclusiva, pressupondo-se que o sucesso desse tipo de escola depende de sua capacidade de promover trabalhos colaborativos entre seus atores. Adotou-se a abordagem qualitativa-exploratória, na modalidade de estudo de caso, utilizando-se de observações, entrevistas e análise documental, bem como de técnicas da análise de conteúdo. Os resultados evidenciaram que o trabalho em conjunto entre os membros da escola precisa ser colaborativo, envolvendo o AEE e a comunidade, o que potencializa as aprendizagens, tanto de alunos, quanto de professores. Docentes do ensino regular relataram que obtêm êxito do processo educacional quando recebem apoio do AEE, pais e direção. Já os que atuam no AEE, com situações múltiplas e complexas, informaram que seu trabalho é mais eficaz quando têm a colaboração de todos os envolvidos com a educação e que, por isso mesmo, se esforçam para manter vínculos, bem como estabelecer o diálogo e a comunicação constantes.
Palavras-chave: Inclusão. Atendimento educacional especializado. Colaboração. Aprendizagem.