O Prof. Dr. Geraldo Caliman, juntamente com o Prof. Dr. Célio da Cunha participaram, na sede da Representação da UNESCO em Brasília, do Encontro Nacional de Cátedras UNESCO no Brasil, com ênfase na colaboração e no compartilhamento de conhecimento. Durante o Evento foi lançado o livro  Cidadania Global e Susten­tabilidade: ações das Cátedras UNESCO do Brasil que teve a participação de Caliman na organização do mesmo.

Para o evento, a Representação da UNESCO no Brasil convidou todas as Cátedras UNESCO sediadas em Universidades Brasileiras. Todas participaram do Encontro Nacional de Cátedras UNESCO, em 16 de setembro de 2025, em Brasília. O programa Cátedras UNESCO e UNITWIN, estabelecido em 1992, visa aprimorar a cooperação acadêmica e a disseminação de conhecimento em educação, ciências, cultura e comunicação. O Brasil atualmente abriga 30 Cátedras UNESCO ativas, com três novas adições em 2024, destacando o crescente papel do país na colaboração acadêmica internacional e no desenvolvimento sustentável. O encontro programado visou fortalecer as conexões entre as iniciativas existentes e alinhá-las com as prioridades estratégicas da UNESCO no Brasil. A participação é estendida ao Coordenador da Cátedra e a um membro adicional; os custos de viagem e hospedagem não são cobertos pela UNESCO.

Foi um dia inteiro de troca de experiências onde cada uma das Cátedras teve o uso da palavra para relatar suas atividades alinhadas aos objetivos a UNESCO.

Entre os dias 01 e 04 de setembro de 2025 realizou-se na sede da PUCPR o Congresso Nacional de Educação – EDUCERE. O Prof. Geraldo Caliman foi convidado a participar do evento como Palestrante. E falou sobre “A dimensão social da educação: entre teorias e concepções nas pesquisas educacionais”.

O CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – EDUCERE é um evento realizado a cada dois anos, com o objetivo de promover reflexões sobre formação, prática e pesquisa educacionais em um contexto globalizado, diversificado e de forte demanda social. O XVII EDUCERE em setembro de 2025, promoverá discussões em torno do eixo temático: ETHOS DA EDUCAÇÃO: (RE)CONEXÕES ECOSSISTÊMICAS. O ethos educativo nos instiga à urgente reconciliação ecossistêmica das dimensões humana e planetária. Vamos nos mobilizar para a construção coletiva e democrática, para levar adiante a práxis da educação da inteireza, do diálogo respeitoso e inclusivo, da ética da sustentabilidade humana e planetária.

O EDUCERE em parceria com o VIII Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação – SIRSSE e o X Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente (SIPD/CÁTEDRA UNESCO), estão agendados para os dias 01 a 04 de setembro de 2025, na modalidade híbrida (online e presencialmente), na Pontifícia Universidade Católica do Paraná – PUCPR, em Curitiba. A realização do EDUCERE se justifica pela relevância das temáticas em torno das quais promove a aproximação entre pesquisadores, docentes e estudantes da educação superior (graduação e pós-graduação), com professores da educação básica. Possibilita a criação de parcerias, as quais perduram para além do período específico da realização do Congresso, se constituindo num fórum permanente de discussões entre diferentes associações e grupos de pesquisa, de modo a aprimorar a formação inicial e continuada dos profissionais da Educação. Ao longo de dezesseis edições foi construído um espaço qualificado para discussão e partilha de experiências vivenciadas na pesquisa e na docência, agregando, contextos, demandas e desafios diversos e interdisciplinares, os quais reverberam no aperfeiçoamento e inovação das pesquisas e práticas cotidianas, com responsabilidade ética e social.

É com grande entusiasmo que a Cátedra UNESCO em Educação para a Cidadania Global (Univ de Caxias do Sul) apresenta o livro Cidadania Global e Susten­tabilidade: ações das Cátedras UNESCO do Brasil, obra que reflete a riqueza, a diversidade e a profundidade das iniciativas e ações em prol da educação, da ciência e da cultura promovidas pelas Cátedras UNESCO em nosso país. A nossa Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade está entre os organizadores da obra, através do Prof. Geraldo Caliman. De fato, esta coletânea simboliza um esforço conjunto de acadêmicos, educadores e instituições que compartilham o compromisso de construir um futuro educacional mais inclusivo, equitativo e sustentável, consolidando o Brasil como um terreno fértil para a pesquisa, a inovação e a reflexão crítica sobre os desafios globais da educação e da sustentabilidade. Clicar na capa abaixo para baixar o e-book em open access.

AGRADECIMENTOS
Um esforço como este não seria possível sem a dedicação e o compromisso de inúmeras pessoas. Agradecemos profundamente a todos os autores, pesquisadores, educadores e colaboradores que contribuíram para esta obra. Em especial, queremos expressar o nosso reconhecimento e gratidão aos organizadores, Carolina Schenatto da Rosa, Danilo R. Streck, Geraldo Caliman e Timothy Ireland, cuja visão e liderança foram fundamentais para conceber e concretizar este projeto. Seu trabalho reflete não apenas a excelência acadêmica, mas também um compromisso genuíno com a promoção da justiça social e com a democratização do conhecimento. Que este livro inspire práticas pedagógicas, políticas públicas e projetos que contribuam para um mundo mais justo, inclusivo e sustentável.

A Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade é entidade colaboradora do XXVIII Congreso Intenacional de Historia de los Derechos Humanos de la Universidad de Salamanca. A coordenação é da Professora Esther Martínez Quintero, a qual pertence ao quadro de Pesquisadores Associados à Rede da nossa Cátedra. Clique no anuncio abaixo para acessar o site do evento.

Assim lemos no site: “Desde 1997, la USAL impulsa un encuentro anual que ha marcado la investigación y la docencia sobre el discurso y la praxis de los derechos fundamentales. En su vigésima octava edición, el Congreso Internacional de Derechos Humanos reúne nuevamente a la Red de Expertos, liderada por la profesora Mª. Esther Martínez Quinteiro, y desde el principio con la colaboración de la actual directora el Seminario Internacional de Historia Contemporánea de la USAL (SIHCDH/USAL) y del GIR HDH, Profª Mª Paz Pando Ballesteros y coordinación de los profesores Cássius Guimarães Chai y Flávio Romero Guimarães, para profundizar en los desafíos contemporáneos desde una perspectiva rigurosamente interdisciplinar. Investigadores invitados, ponentes, magistrales y coordinadores de Grupos de Trabajo dialogarán sobre avances teóricos y buenas prácticas, reforzando el impacto académico y social de esta cita ineludible. Únase a la tradición salmantina que, desde hace 27 años, convierte la Historia en puente hacia la defensa y la promoción global de los derechos humanos.”

No sábado, dia 9 de agosto, O Prof. Cândido Gomes e o Prof. Caliman participaram conjuntamente de um Seminário Internacional com a Universidade Estatal de Lomosonov, de Moscou. O objetivo do Seminário foi a apresentação de experiências ligadas à atuação de Cátedras UNESCO presentes sobretudo na Russia. Professores Cândido e Caliman apresentaram brevemente uma descrição, em lingua inglesa naturalmente, das atividades realizadas pela Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade. As relações com a Universidade Estatal de Lomosonov se dá através da ação conjunta com o Prof. Aleksander Veraksa. O projeto de pesquisa em comum intitula-se IMPACTOS DO USO DE MÍDIAS SOCIAIS SOBRE O BEM-ESTAR E O CYBERBULLYING ENTRE ADOLESCENTES – IMSA. Participam sobretudo Brasil (UCB e Federal do Ceará); Portugal; e a Russia (Lomosonov Univ.).

Esta investigação internacional e comparada tem em vista identificar os impactos dos usos de médias sociais e da respetiva dependência em relação a estas em face do bem-estar e do cyberbullying. Nesta relação os potenciais mediadores são o meio social, a atuação da família, a autoestima e as características sociodemográficas das.os adolescentes. O questionário básico (anexo) é da autoria de Aleksander Veraksa, Professor Catedrático do Instituto de Psicologia da Lomonosov Moscow State University. O Comitê de Ética da Pesquisa desta Universidade aprovou o respetivo projeto de investigação, com o instrumento de coleta dados, conforme parecer anexo em russo e tradução livre para o português. A internalização e a externalização de sintomas são outros efeitos negativos do uso excessivo da média. Um fator interveniente a destacar é o papel do envolvimento da família e o seu acompanhamento dos adolescentes no sentido de prevenir as consequências negativas do emprego das médias sociais. Da mesma forma, diferenças individuais e grupais de características podem ser afetadas por características sociodemográficas. Por sua vez, as comparações interculturais podem revelar novos fatos a respeito das diferenças do meio cultural e socioeconômico quanto aos usos das médias sociais por adolescentes. A pesquisa no Brasil é coordenada pelos dois Líderes do Grupo de Pesquisa Juventude, Educação e Sociedade, cadastrado no Diretório do CNPq, Professores Carlos Ângelo de Meneses Sousa e Geraldo Caliman.

Brasilia 15/08/2025

No dia 14 de agosto a Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade comemora 18 anos de fundação. O Prof. Geraldo Caliman, representando a Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade, participa, em parceria com a UNESCO e a Secretaria Nacional de Juventude (SNJ), realizará o evento de lançamento da versão em português da Caixa de Ferramentas, em comemoração ao Dia Internacional da Juventude. Prof. G. Caliman, Coordenador da Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade foi convidado a participar com uma fala sobre a importância de ouvir os jovens, de fazer pesquisas, das atividades acadêmicas de pesquisa em beneficio de um maior conhecimento e planejamento de políticas voltadas para a juventude. O evento será no auditório do anexo da Presidência da República, em Brasília. Clique na imagem abaixo para baixar o livro em PDF.

A Caixa de Ferramentas “A Perspectiva da Juventude Importa” da UNESCO é um recurso técnico para ajudar a promover e aplicar mudanças nas formas como as partes interessadas nacionais e internacionais interagem e trabalham em nome dos jovens. Ela se alinha com o reconhecimento dos jovens pela UNESCO como principais atores, líderes e parceiros, e com o trabalho desempenhado pela Organização para construir alianças para a promoção dos interesses dos jovens e evidenciar suas vozes. A Caixa de Ferramentas contém um módulo introdutório, que ajuda a definir e construir uma compreensão compartilhada dos “jovens”. Destina-se como um módulo inicial para cada uma das quatro ferramentas desenvolvidas. A ferramenta I oferece um guia mundial para a criação de políticas participativas de juventude. As ferramentas II e III concentram-se no desenvolvimento de capacidades e no diálogo intergeracional que podem ser usados no contexto de sessões de diálogo sobre políticas. Já a ferramenta IV oferece um roteiro de formação passo a passo sobre o envolvimento significativo da juventude para desenvolver capacidades de atores institucionais públicos, privados ou da sociedade civil, para aplicar princípios e métodos principais de envolvimento da juventude na criação e na programação de políticas.

Alves, M. M. P., Caliman, G., Schütz, J. A., & Wathier, V. P. (2025). Traduzir para adquirir vocabulário em língua estrangeira moderna com o suporte da inteligência artificial generativa. Revista Contexto & Educação, 40(122), e16717. https://doi.org/10.21527/2179-1309.2025.122.1671

A autora Monica Alves é doutoranda em Educação. O Prof. Caliman coordena a Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade e os Professores SCHUTZ e WATHIER, são pesquisadores associados à rede da mesma Cátedra; e lecionam no Programa de Doutorado em Educação da Universidade Católica de Brasília.

Este artigo analisa o papel da tradução e da língua materna na aprendizagem de uma língua estrangeira moderna (LEM), com foco na aquisição de vocabulário da língua-alvo (LA) utilizando recursos tecnológicos, como a Inteligência Artificial Generativa (IAGen), exemplificada pelo ChatGPT. A pesquisa propõe uma abordagem pedagógica inspirada em Paulo Freire, visando a inserção cultural do educando em LEM e a promoção de uma educação inovadora, baseada no uso ético das tecnologias. A investigação tem como objetivo analisar como estudantes de uma escola pública do Distrito Federal lidam com a significação das palavras, tanto individualmente quanto em relação ao contexto sentencial, e se conseguem apreender a língua-alvo de maneira semelhante à aquisição natural de sua língua materna, utilizando IAGen de forma crítica e sem plágio. As atividades de tradução, o uso de dicionários bilíngues online e o ChatGPT são recursos empregados nesse processo. O estudo se insere em um contexto de educação pública, que valoriza a troca de experiências no cenário internacional e busca uma formação crítica, emancipatória e decolonizante. A pesquisa qualitativa, com abordagem bibliográfica, documental e empírica, foi realizada por meio de entrevistas e observação participante em uma escola pública do DF. As conclusões destacam a importância da tradução para a construção do léxico da LA, a eficácia do uso adequado da IAGen e do dicionário bilíngue, e a valorização da língua materna, promovendo o desenvolvimento sociocultural e ético dos alunos.

O Professor Geraldo Caliman foi convidado para a Conferência de abertura do Programa de Mestrado em Educação Social (PPGES) da Universidade de Gurupi – UnirG. Foi muito bem recebido pelo Vice-Reitor, Prof. Dr. Paulo Henrique Costa Mattos, pelo Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação (Prof. Dr. Walmirton Bezerra D´Alessandro), pelo Coordenador da Pedagogia (Prof Me. José Carlos Ribeiro da Silva). E, de modo especial pela sua ex-aluna de uns anos atrás, a Profa. Dra. Jussara Rezende Costa pelos professores do novo Programa de Educação Social.

A Universidade oferece o Mestrado Profissional em Educação Social com foco na transformação social e desenvolvimento humano. Localizado no vibrante município de Gurupi, no sul do Tocantins, o PPGES está estrategicamente posicionado no limite das bacias dos rios Araguaia e Tocantins, próximo à Ilha do Bananal, a maior ilha fluvial do mundo.

Gurupi, a terceira maior cidade do estado de Tocantins, com 85 mil habitantes, é um ponto de convergência para inovação, diversidade cultural e oportunidades de desenvolvimento. Um espaço onde a riqueza cultural da região Norte encontra a excelência acadêmica, formando uma base sólida para a pesquisa e a prática socioeducativa.

O PPGES é um programa voltado para a inclusão e transformação social, abordando demandas de grupos em vulnerabilidade, como: Comunidades indígenas e quilombolas, respeitando e valorizando suas identidades culturais e saberes tradicionais; Populações rurais e assentadas, ampliando o acesso à educação e aos direitos sociais; Pessoas em situação de rua ou acolhidas em instituições, por meio de ações que promovam reintegração social e dignidade; Indivíduos em medidas socioeducativas ou em situação prisional, com foco na ressignificação de trajetórias por meio da educação; Profissionais em formação, com ênfase em preparar agentes para lidar com as especificidades e desafios da vulnerabilidade social.

Brasília, 26 de maio de 2025

O artigo, de autoria de Geraldo CALIMAN e Rândala NOGUEIRA Y ROCHA, discute a Educação Social como ferramenta para o respeito à diversidade cultural e à dignidade humana. Argumenta que a Pedagogia Social transcende o espaço escolar, abrangendo contextos de vulnerabilidade social. As diretrizes e bases da educação nacional brasileira (LDB) ampliou a visão sobre os processos educativos, reconhecendo a educação como fenômeno social. Clicar na imagem abaixo para baixar o artigo em PDF.

A diversidade social, essencial para a inovação e tolerância, também enfrenta desafios como discriminação e exclusão. A diversidade cultural, impactada pelo colonialismo e pela globalização, enfrenta desafios de homogeneização, mas deve ser valorizada como fator de inclusão social. A educação intercultural tende a promover acolhimento, escuta e dialogo. A UNESCO destaca sua importância para a coesão social. Políticas inclusivas e currículos diversificados são estratégias para fortalecer a diversidade. É dentro dessa linha que surgiu o projeto “Língua Portuguesa para Migrantes e Refugiados” da UCB, que exemplifica a aplicação da Educação Social, promovendo inclusão linguística e cultural. O ensino da língua contribui para a integração e exercício da cidadania dos migrantes, sendo um meio de superação de barreiras sociais. O projeto envolve estudantes voluntários e externos, que participam de aulas e atividades interculturais. Essas ações favorecem a aprendizagem colaborativa e problematizadora, promovendo o respeito à alteridade. A pedagogia social, nesse contexto, fortalece a dignidade.

Prof. Geraldo Caliman, Coordinator and Holder of the UNESCO Chair in Youth, Education and Society, will contribute with a talk on “The Social Dimension of Education in the Diffusion of Cultures of Peace” at the Ibero-American Meeting of Chairs. [Ver a PROGRAMAÇÃO]…

From March 5 to 7, 2025, the First Ibero-American Meeting of UNESCO Chairs for the construction of the RED UNITWIN CONOCIMIENTO EN MARCHA Project will take place online. The event is coordinated by the UNESCO Chair on Vulnerability and Social Inclusion, based at the Autonomous University of the State of Mexico. The meeting will be attended by Chairs from six countries: Conflict Resolution (Spain); Food, Culture, Development (Spain); Inclusive Societies and Aging (France); Administration and Public Policy (Chile); Vulnerability and Social Inclusion (Mexico); Housing (Spain); Public Communication for Social Justice (Argentina); Youth, Education and Society (Brazil).

O Prof. Geraldo Caliman, Coordenador e Titular para a Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade participou, juntamente com o Prof. Carlos Longo, Reitor da Universidade Católica de Brasília de uma fala sobre “Culturas de Paz nos Corredores das Universidades”, durante o Fórum de Universidades pela Paz (FOUP) que ocorreu nos dias 25 a 27, presencialmente, em Florianópolis. O evento reuniu especialistas, acadêmicos e líderes internacionais em uma reflexão sobre os desafios e caminhos para a construção da paz. O evento, que aconteceu até quarta-feira (27), celebrou também o lançamento da Carta de Florianópolis, um compromisso coletivo que norteará ações futuras na promoção da paz e do entendimento global.

Durante a abertura, a Reitora da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte e presidente da Associação Brasileira de Reitores das Universidades Estaduais e Municipais (Abruem), Cecília Raquel Maia Leite, destacou que o Fórum é essencial para a consolidação da educação como um alicerce na construção de uma sociedade mais justa e pacífica. Com a presença de Instituições de Ensino Superior de todo país, órgãos governamentais e organizações da sociedade civil, o FOUP tem como objetivo fomentar a produção de conhecimento e incentivar discussões sistêmicas sobre as múltiplas dimensões da paz. Durante os três dias de evento, os participantes estão convidados a pensar coletivamente, propor soluções e identificar oportunidades para a transformação social, com base em experiências prévias e no respeito às diversidades culturais e identitárias.
O 1º Fórum de Universidades pela Paz, realizado entre os dias 25 e 27, encerrou com a assinatura da Carta de Florianópolis: Mensagem para a Paz, um documento que consolida os compromissos e ações definidos durante o encontro e que agora está disponível para assinatura no site foup.org.br. No último dia do evento, o painel “Paz e Sustentabilidade” encerrou os debates, trazendo reflexões sobre como a justiça social, o cuidado com o meio ambiente e a cooperação internacional são fundamentais para a construção de uma cultura de paz. O fóum reuniu participantes de universidades de todo o Brasil e representantes internacionais em um esforço conjunto para debater e construir soluções voltadas para a paz global. De acordo com o coordenador do evento, professor Adriano Rodrigues, “a paz é um trabalho contínuo que exige ações concretas e engajamento coletivo. Este Fórum marca o início de uma rede que continuará trabalhando mensalmente em torno dos eixos das ODS, promovendo a educação e o diálogo como pilares para a transformação social”.

A Carta de Florianópolis destaca que a paz vai além da ausência de conflitos, envolvendo justiça, liberdade, igualdade e fraternidade. Entre os compromissos assumidos estão a educação para a paz, campanhas de conscientização, pesquisa e inovação, engajamento comunitário e parcerias globais. Um trecho do documento ressalta: “A paz nasce quando nos damos conta de que precisamos interpretá-la à luz do cuidado e do esforço contínuo de pessoas e países para atualizá-la, sempre em busca de um mundo em fraternidade.

O livro Teorias, práticas e experiências nas pesquisas educacionais foi organizado pelos professores Geraldo Caliman e Gilvan Araujo, com a contribuição de cerca de seis professores e quinze estudantes do Programa de Educação da Universidade Católica de Brasília. É a expressão, como resultado acadêmico, de uma parceria entre o Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Católica de Brasília bem como da Cátedra UNESCO Juventude, Educação e Sociedade. Professores, estudantes regulares dos cursos de mestrado e doutorado, egressos e representantes externos da comunidade acadêmica compõem o corpo de autores, responsáveis pelos capítulos organizados nessa obra.

As pesquisas educacionais são formadas por uma diversidade considerável de matrizes epistemológicas, possibilidades de arcabouços teóricos e influências das mais diferentes escolas e correntes de pensadores. É preciso frisar também que ao encontro da miríade epistemológica dos estudos educacionais estão toda uma complexidade de procedimentos, técnicas e aplicações dos recortes possíveis, especialmente no âmbito da pesquisa educacional em nível de mestrado e doutorado, por exemplo.
O esforço empreendido na presente obra abarca em si o objetivo de possibilitar a divulgação da riqueza envolvendo a produção do conhecimento em pesquisas educacionais. O papel do presente livro busca contemplar justamente uma plataforma rica, diversificada, dialógica, crítica e propositiva de pesquisas educacionais.
Os métodos, empirias e metodologias aqui apresentados possuem como foco essa abertura, por meio dos diferentes temas apresentados em duas partes, a primeira intitulada “Teorias, métodos e concepções nas pesquisas educacionais”, mais voltada a reflexões de natureza teórica e epistemológica de pesquisas em educação. A segunda parte nomeada “A pesquisa educacional em práticas, contextos e experiências” possui como objetivo contemplar também as experiências, estudos de caso e temas específicos de diferentes pesquisas educacionais.
Esperamos com o livro que agora apresentamos contribuir com o protagonismo contínuo da divulgação científica e produção do conhecimento efetuado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Católica de Brasília bem como da Cátedra UNESCO Juventude, Educação e Sociedade.

Prof. Geraldo Caliman fala no Seminário de Pedagogia Social: uma Educação para a Diversidade Homenagem a Roberto da Silva. O Seminário ocorreu entre os dias 29 e 31 de agosto, na Faculdade de Educação da USP (FEUSP) um evento voltado para o aperfeiçoamento dos processos educativos necessários quando se trabalha em contextos de Diversidade Social. Caliman falou sobre Diversidade Cultural e Educação Social, ao lado de outros Professores da área de Educação. Da Conferência resultou tambem um artigo escrito juntamente com a Professora Rândala Rocha, responsável pelo Curso de Lingua Portuguesa para Migrantes e Refugiados da Universidade Católica de Brasília.

O espaço de atuação da educação social não é o espaço do controle social. Nem o espaço compreendido entre o dentro ou fora da escola. É o espaço humano. Existem muitas diversidades: social, cultural, de gênero, étnico-racial… Se existe uma pedagogia que pode trabalhar com as diversidades, essa é a Pedagogia Social. Aqui refletimos sobre como os processos educativos voltados para a diversidade cultural, particularmente aqueles inspirados pela Educação Social, e que podem se constituir em um instrumento importante para provocar o respeito à dignidade humana e ao direito dos humanos de assumirem suas diferenças: acolhimento, escuta, diálogo, alteridade, solidariedade, políticas inclusivas, enfrentamento dos desafios como o conflito cultural, a discriminação e a exclusão social.

Brasília 30 de agosto de 2024.