O título “O Educador Social em uma Instituição Socioeducativa no Distrito Federal: Atribuições, Perfil, Expectativas”. A pesquisa foi apresentada pela Mestranda Maria José Thomaz; sob a orientação do Prof. Dr. Geraldo Caliman. Participaram da Banca: Prof. Dr. Célio da Cunha e Prof. Dr. Ivar de Vasconcelos. Maria José investigou as atribuições, o perfil e as expectativas dos educadores sociais de uma instituição socioeducativa. Quais são as expectativas que se apresentam para os educadores sociais? Como eles identificam a própria identidade como educador social? Qual seria o perfil de um educador social diante do que dele é requisitado como profissional da Educação?  O projeto está focado na figura do educador social um agente da educação já conhecido em outros países mas ainda recente no Brasil. Tanto que a profissão do educador social ainda está em processo de regulamentação no Congresso Nacional. A pesquisa foi realizada na Região Administrativa da Ceilândia, em uma Instituição não governamental que emprega cerca de dois mil adolescentes e jovens aprendizes, promovendo uma cultura da paz e educando “pelo” e “no” trabalho. Enquanto trabalho educativo também previne contra os fatores de vulnerabilidade e de risco, e garante a inclusão social desses adolescentes e jovens. A pesquisa pretende contribuir para a consolidação da profissão do educador social, a partir dos recursos oferecidos pela Universidade Católica de Brasília, que, através de uma Cátedra Unesco (de Juventude, Educação e Sociedade) está engajada na difusão dos Direitos Humanos e na promoção da inclusão social de grupos vulneráveis. A metodologia da pesquisa privilegiou a entrevista coletiva através do grupo focal. O marco teórico se enquadra dentro dos estudos científicos realizados pelos autores da Pedagogia Social, focalizando sua prática pedagógica na Educação Social através de seu agente profissional, o Educador Social.

Paco Editorial convida para lançamento do novo livro “Inclusão de Pessoas com Deficiência na Educação Profissional e no Trabalho” (MANICA – CALIMAN) a ser realizada na Comissão de Educação do Senado Federal dia 02 de Dezembro. É o segundo volume sobre o assunto. O livro é o 16º pertencente à série Juventude, Educação e Sociedade, da Cátedra UNESCO 812, sediada na UCB (catolicavirtual.br/catedra) e coordenada pelo Prof. Geraldo Caliman. A Cátedra 812 é um núcleo que coordena uma rede nacional e internacional de pesquisa em torno de temáticas ligadas à Juventude-Educação-Sociedade. O livro apresenta o resultado de uma pesquisa inédita realizada em dezoito Estados do Brasil e que tratam basicamente dos limites e possibilidades em realizar a inclusão de alunos com deficiência na educação profissional e no mercado de trabalho. O capítulo 1, tratamos sobre “As questões da pesquisa que subsidiaram os resultados”, quando os autores relacionam o que realmente desejaram pesquisar. No capítulo 2 aparece o “Caminho percorrido em busca dos resultados”, desde o objeto e o tipo de pesquisa, a metodologia utilizada na geração dos dados e as referências metodológicas. No capítulo 3, nomeado como: O que evidenciaram os alunos com deficiência; docentes e gestores sobre os limites e possibilidades de inclusão na Educação profissional, os autores trazem na redação a fala dos sujeitos pesquisados, seus depoimentos, suas respostas às questões da pesquisa e as análises referentes as possíveis categorias e os depoimentos e resultados coletados. No capítulo 4: resultados finais: categorias relacionadas aos objetivos da pesquisa por meio das respostas dos segmentos participantes, os autores apresentam as categorias que foram criadas a partir da análise dos dados. No capítulo 5: apresentação da conclusão das categorias finais e sugestões a partir do cruzamento das respostas evidenciadas pelos três segmentos participantes da pesquisa, o leitor passa a conhecer as respostas não mais isoladamente (por segmento), mas neste capítulo fazemos uma análise a partir do cruzamento das categorias retiradas pela pesquisa realizada com cada segmento separadamente. No último capítulo referente as considerações finais: possibilidades e limites da inclusão na educação profissional e no mercado de trabalho, encontramos as sugestões a partir da análise dos dados gerados pela pesquisa. O resultado apresentado neste livro tende a fazer luz sobre as principais atitudes dos órgãos governamentais e não governamentais, perante as dificuldades enfrentadas e as superações exercidas para que a inclusão aconteça. Assim, a pretensão de que reveladas as dificuldades e as necessidades para implementar a inclusão, efetivamente, nas escolas de educação profissional, o livro contribua com possibilidades reais de criar as políticas públicas na área da pessoa com deficiência.

Profs. Geraldo Caliman, Emilio Fanfani, Celio Cunha.

Presente na abertura do II Seminário Internacional de Educação, o Prof. Emilio Tenti Fanfani, promovido pela Universidade Católica de Brasília, a realizar-se entre os dias 9 a 13 de novembro, no Auditório do Bloco Central. O tema desta edição será “Formação de Professores e os desafios nos contextos educacionais”. O evento tem por objetivo discutir a formação de professores e os desafios contemporâneos presentes nos contextos educativos, discutindo a práxis, a identidade docente, os desafios da profissão propondo ações integradoras que consolidem o ensino, a pesquisa e a extensão como estratégias que potencializem a aprendizagem e amparem situações instigadoras presentes na educação contemporânea.

45 Instituições Universitárias Salesianas (IUS) se reuniram em San Salvador (El Salvador), nos dias 27 de setembro a 1º de outubro para a consolidação de uma rede internacional dessas instituições. A Universidade Católica de Brasília faz parte das IUS uma vez que os Salesianos são sócios fundadores da UBEC. Participam dessa reunião o Reitor Prof. Gilberto Garcia, o Presidente da UBEC, Ir. Jose Nilton, e o Reitor da Unileste, Prof. Genésio Silva.

Os membros de uma comissão de trabalho, à qual pertence o Coordenador da Cátedra, Prof. Geraldo Caliman, apresentou um projeto de criação de uma Rede de Observatórios de Juventude entre essas instituições; uma pesquisa comum sobre profissionalização, valores e culturas juvenis nos ambientes universitários; e, por fim, de um Doutorado Interdisciplinar em torno da temática “Juventude e Educação”.

10 e 11 de Setembro. Organizado pela Universidade Católica de Brasília (Cátedra UNESCO-UCB; Programas de Educação e de Comunicação); Universidade de Brasília e Freie Universitat Berlin. Não só no Brasil, mas tambem em muitos países europeus, a relevância das Humanidades e das Ciências Sociais no desenvolvimento da sociedade civil não é reconhecida com a devida importância. Uma das razões para isso parece estar relacionada à baixa consciência do papel que artes e humanidades desempenham na sociedade, tanto por parte das instituições como da população como um todo.

Uma tarefa importante das ciências humanas e sociais é fazer com que os resultados da investigação científica e tecnológica se tornem socialmente relevantes. Diversos estudos têm demonstrado que, até certo ponto, a pesquisa no campo das ciências tecnológicas e de inovação dependem das humanidades e das ciências sociais para elucidar seus conceitos. As ciências humanas e sociais tambem analisam problemas que são relevantes para os indivíduos, para as comunidades e para a sociedade como um todo. Conhecimentos adquiridos nas ciências humanas e sociais contribuem para uma maior abertura e flexibilidade das relações entre diferentes grupos sociais. Esses conhecimentos promovem a compreensão entre os membros de uma sociedade e dão sustentabilidade aos processos de formação de consenso e de desenvolvimento de coerência social.

Essas são algumas teses que serão discutidas neste Seminário.

Novo livro Sociologia e Drogadição de autoria de G. Caliman e V. Pieroni. Como afirma o sociólogo BAUMAN, na sociedade de hoje as pessoas passam a valer pelo que consomem. E muitos jovens consomem estados de ânimo para enfrentar a sufocante condição na qual são impelidos ao viver nessa sociedade do consumo: como consumidores e como tal como geradores de capital e renda. Nessa sociedade é fácil adquirir a bom preço “estados de ânimo”, nas prateleiras das esquinas…

O livro aborda assuntos como: Quadro teórico que interpreta as dependências; Conceitos de transgressão, de dependência e toxicodependências; O mundo das drogas e as drogas no mundo mostrando uma tipologia e suas modalidades de assunção; Adolescência: um período a risco? O controle social sobre a toxicodependência; Melhor prevenir que remediar… Enfim, 125 páginas bem densas abordando essa questão. Foi publicado para a  Universidade Aberta do Brasil (UAB), dentro de um projeto da Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO), em que participo com bolsa da CAPES de professor pesquisador.

De modo particular duas áreas conceituais estão sob análise nestas páginas: a questão do mal-estar social dos jovens que se manifesta em expressões às vezes de violência e às vezes de consumo de drogas; e o lugar da educação, entendido aqui como espaço de prevenção seja em ambientes escolares que não-escolares. No centro do objeto de pesquisa não se situa tanto o “problema das drogas”, ou “os jovens como problema”. Entendemos as manifestações de dependência de substâncias como sintomas de um mal-estar que subsiste na sociedade de hoje. Sociedades cujos filhos se drogam colhem os frutos de uma cultura subjacente às relações sociais que nela intercorrem. Se existem problemas, estes seriam encontrados nas estruturas e nas culturas violentas que se reproduzem dentro das relações que se têm desenvolvido na sociedade. Neste sentido as drogas, como também outros sintomas como as violências, são considerados aqui expressões de um mal-estar. E os jovens encontram nas drogas sua maneira de exprimir, de dizer que direitos fundamentais estão sendo negados no itinerário de quem deles precisa para responder aos desafios que a sociedade mesma impõe à infância e à adolescência.

Programa do V Congresso Internacional de Pedagogia Social

De 1 a 3 de setembro se desenvolve na Universidade Federal do Espirito Santo (UFES)  e Instituto Federal do ES (IFES) o V Congresso Internacional de Pedagogia Social onde proferi a Conferência de Abertura. Estão sendo apresentados 130 trabalhos de pesquisa de mestrandos e doutorandos de inúmeras universidades brasileiras. Segue em anexo informações sobre a programação como também algum release. O Congresso Internacional de Pedagogia Social & Simpósio de Pós-Graduação, em sua quinta edição, é um evento dedicado a discutir de maneira ampla a regulamentação da Educação Social como profissão no Brasil, a formação deste profissional e as áreas de atuação que entendem a Pedagogia Social como a Teoria Geral da Educação Social. Em face da opção política do atual governo de fazer do “Brasil, pátria educadora”, o V CIPS tem como lema questionar o lugar que deve ocupar “A Educação Popular, Social e Comunitária nas Políticas Públicas no Brasil” em um momento em que se discute o Sistema Nacional de Educação, o Plano Nacional de Educação, a Reforma do Ensino Médio, a destinação dos recursos do Pré-Sal à Educação, a redução da maioridade penal da adolescência e a violência contra a juventude pobre e negra das periferias, dentre tantos outros temas. No Simpósio de Pós-Graduação serão apresentadas pesquisas de mestrado, doutorado e pós-doutorado que investigam as demandas da sociedade relacionadas à cultura, ao lazer, ao suprimento de necessidades básicas, ao atendimento a populações em situação de vulnerabilidade e risco, ao trabalho, à formação continuada, à sustentabilidade, aos direitos humanos, dentre tantas outras. A partir das relações entre as experiências internacionais e as práticas educativas populares, sociais e comunitárias realizadas no Brasil. Espera-se que a realização desse congresso possa trazer uma importante contribuição para a educação brasileira, em suas dimensões econômicas, políticas, sociais e culturais que se efetivam em espaços sociais diversificados, para além da escola e da sala de aula. Como um corpo de conhecimentos que serve como teoria geral para as práticas de Educação social, popular e comunitária no Brasil e como disciplina científica ao mesmo tempo, a Pedagogia Social conta com tradições próprias de pensamento na Europa e em certa medida na América Latina. Ainda assim, o que no Brasil entendemos como Teoria Geral da Educação Social será problematizada enquanto teoria dos conflitos sociais, os quais marcam as instituições e os sujeitos, notadamente em espaços não escolares. Decorre daí a nosso ver, a importância de um congresso internacional, que com um amplo leque de atividades, ajude a fortalecer o debate teórico, as práticas humanas e a profissionalização na área.

A formação psicossocial do professor

Uma nova publicação da Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade, o livro “A Formação Psicossocial do Professor: As Representações Sociais no Contexto Educacional”, organizado por Afonso Galvão e Luiz Síveres, que reuniram nada menos que 25 autores em torno de um tema. A forma descontextualizada de analisar o desempenho docente, alem de fornecer uma avaliação parcial do campo educacional, cria altas expectativas da ação do professor e a sua consequente responsabilização e frustração, tornando-se um obstáculo ao compromisso com a docência responsável. As possibilidades de compreender a boa atuação do professor exige rejeitar uma visão estática que separa o sujeito de sua prática e o concebe isolado de seu contexto. Demanda um esforço maior de compreendê-lo e supõe procurar descrever o desempenho docente na interseção de noções de origem socioantropológicas, históricas e psicológicas. Este livro apresenta parte dos resultados de uma investigação ampla sobre a formação psicossocial do professor. Lançando mão de marcos teóricos diversos, mas integrados em uma abordagem psicossocial, objetiva contribuir para avançar o nosso conhecimento sobre os processos que concorrem para a formação da docência na educação básica. Assim, exploram-se questões relacionadas à identidade docente, aos saberes envolvidos nessa profissão, às expectativas em relação ao futuro profissional do estudante universitário e à intersecção com as próprias representações dos professores desses estudantes acerca do tipo de formação que lhes é proposto e o que é veiculado pelo currículo. Analisa-se ainda como o desempenho dos alunos no curso se relaciona com aspectos psicossociais.

GUIMARÃES-IOSIF, Ranilce; ZARDO, Sinara Pollom; SANTOS, Aline Veiga dos. Educação superior: conjunturas, políticas e perspectivas. Brasília: Liber Livro & UNESCO-UCB, 2015.

O novo volume da coleção Juventude, Educação e Sociedade da Cátedra UNESCO-UCB. Chama-se “Educação superior: conjunturas, políticas e perspectivas”. Trata-se de uma coletânea de textos oriundos de pesquisas e reflexões de docentes, discentes e pesquisadores da área da educação. As produções científicas apresentadas contemplam temas relativos à internacionalização da educação superior, à pós-graduação em direitos humanos e sua perspectiva interdisciplinar, às políticas de democratização do acesso e de avaliação da graduação e da pós-graduação brasileira e à docência universitária. Na obra estão representadas as seguintes instituições: Universidade Católica de Brasília (UCB), Universidade de Brasília (UnB), Universidade Federal de Goiás (UFG), Universidade Estadual de Goiás (UEG), Instituto Federal de Brasília (IFB), União Marista do Brasil, University of Alberta (Canadá) e Universität Duisburg-Essen (Alemanha). A publicação está vinculada ao grupo de pesquisa do CNPq, “Educação superior: políticas, governança e cidadania”, coordenado pelas professoras Dra. Ranilce Guimarães-Iosif e Sinara Pollom Zardo no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Católica de Brasília (UCB). A expectativa é de que as pesquisas apresentadas subsidiem debates, estudos e novas investigações na área da educação superior.

“É preciso conturbar a educação superior, sacudir, atropelar, para que, assumindo devido desconfiômetro, passe a autorrenovar-se, seguindo a própria dinâmica do conhecimento rebelde. O que move a educação superior é a rebeldia da pesquisa, não aula, prova, reprodução, xerox. Vamos saudar gente como essas três acadêmicas que pretendem importunar a educação superior”. (Pedro Demo – Prefácio da obra).

De Thais Paulo e Sandra Francesca Conte de Almeida, esta ultima leitora da Cátedra UNESCO da UCB, o livro apresenta uma discussão sobre a complexa relação existente entre violência e adolescência nas instituições educacionais, possibilitando-nos acompanhar o desenrolar de uma cena, que se inicia em uma escola pública paralisada por situações de violências e fixada nos significantes de que seria “impossível fazer diferente”. Momentos em que é visível a sensação de impotência dos docentes, que comparece sob a forma de um apelo desolado ao Outro: “A gente se sente muito só, as pessoas vêm aqui com suas propostas e vão embora, e no dia a dia somos nós que temos que dar conta”. As autoras demonstram, então, como a cena pode ser reconfigurada por meio dos dispositivos de escuta clínica e de análise das práticas profissionais com grupos de professores. A aposta das autoras é clara: somente professores escutados como sujeitos podem abrir-se à alteridade e escutar e ver seus alunos também nessa posição. Assim, atestam ser possível sustentar o discurso do analista do “extra muros” da clínica, para além da prática tradicional do consultório. Trata-se de uma psicanálise aplicada, que exige algumas torções da técnica, mas que, em nenhum momento, distancia-se da renúncia quanto à armação imaginária para operar o ato analítico, de forma a provocar trabalho com os significantes, até que os professores possam prescindir da idealização, confrontar-se com os limites impostos pela realidade da castração e, a partir dessa operação psíquica, adquirir potência para produzir algo novo e significativo em suas práticas profissionais. (Da apresentação da Profa. Dra. Viviane Legnani). PAULO, Thais Sarmanho; ALMEIDA, Sandra Francesca Conte de. Violência e Escola: Escuta de Professores e Análise das Práticas Profissionais, de Orientação Psicanalítica. Brasília: Liber Livro & Cátedra UNESCO-UCB, 2015

MANICA-CALIMAN-Separar para incluir? Artigo de Loni MANICAe Geraldo CALIMAN sobre a inclusão na Educação Profissional: os pesquisadores se perguntam e os docentes, discentes e gestores respondem: Separar ou incluir? No Brasil, as possibilidades e os limites da inclusão de alunos com deficiência (PcD) em classes regulares é um tema que divide opiniões. De um lado, há os que defendem que é possível incluir, todos os estudantes em salas regulares, não importando o tipo de deficiência. De outro, existem aqueles que defendem que, em alguns casos, é melhor para a PcD estudar em uma classe ou escola especial. A reflexão proposta pautará sobre resultados de uma pesquisa inédita de doutorado em educação que trata sobre o tema. Os próprios alunos com deficiência revelam que nem sempre se sentem incluídos em turmas regulares. Qual será a saída?Turmas especiais pode ser uma solução necessária para incluir o excluído? Veja o artigo em PDF. (Publicado em Revista Iberoamericana de Educação,  v. 9, n. 3 (2014)

 O V Congresso Internacional de Pedagogia Social ocorrerá na Universidade Federal do Espírito Santo, no campus de Goiabeiras, em Vitória, em parceria com o Instituto Federal do Espírito Santo – representado pela reitoria e pelos campi Guarapari, Linhares e Vitória – e com a Universidade Estácio de Sá de Vitória e Vila Velha. As atividades do evento estarão concentradas na UFES, local em que estão programadas conferências, mesas-redondas, mesas temáticas, Comunicaações Orais no Simpósio de Pós-graduação, oficinas, visitas sociais, além de atividades culturais. Trata-se de evento com estimativa de 700 a 1000 inscritos, com convidados da América Latina, Ásia, África, América do Norte e Europa, que se propõe a aprofundar a reflexão teórica, a investigação das práticas no campo das profissões sociais, bem como contribuir para o aumento da produção de conhecimento na área.

Veja o Programa: Programa V CIPS – 25.4.2015

Aconteceu em Veneza, dia 18 de abril, o “Convegno Annuale Human Rights”. Uma parceria entre a Cátedra UNESCO da UCB, o Centro Universitário Salesiano de Veneza (IUSVE) e o Centro de Ensino Superior Don Bosco de Madrid. O tema foi a apresentação da pesquisa em rede realizada pela Cátedra em parceria com as duas Universidades, com o título “Percepção dos Direitos Humanos e Educação em Grupos Sociais Específicos”, uma extensão da pesquisa realizada em rede pela Cátedra UNESCO da UCB associada a sete universidades nacionais e internacionais. Nas palavras do Prof. Sabino de Juán, de Madrid:  “El día 18 de abril se celebró en el Istituto Universitario de Venezia (IUSVE),  Centro Universitario Salesiano con campus en Venezia-Mestre y Verona, el V CONVEGNO ANNUALE, y en el que participó el CES Don Bosco – Madrid, igualmente centro universitario salesiano FMA-SDB, en Madrid. El tema objeto de estudio era EDUCAZIONE AI DIRITTI UMANI E ALLA GIUSTIZIA NELLA “SOCIETÀ LIQUIDA”. Una parte del programa del evento lo constituyó la presentación de los resultados de la investigación que, en torno al tema “Percepción de la Justicia y Derechos Humanos en los grupos específicos” (en este caso, en estudiantes del IUSVE y del CES Don Bosco), han venido realizando, desde el curso 2013.2014, y en colaboración con la Universidad Católica de Brasilia y de su Cátedra Unesco “Juventud y Sociedad”, ambas instituciones. La investigación fue llevada a cabo, de forma paralela y conjunta, por un equipo multidisciplinar de seis investigadores de cada institución, coordinados por los Prof. Dres. Sr. Arduino Salatín (preside del IUSVE) y Sr. Sabino de Juan López, profesor del CES. La presentación de los resultados fue una ocasión para reflexionar conjuntamente sobre cómo se educa y se sensibiliza a los jóvenes en los Derechos humanos en la Universidad, para el ejercicio de una ciudadanía activa y responsable”.