A Universidade Católica de Brasília, através do seu Programa de Mestrado e Doutorado em Educação desenvolve um projeto de internacionalização cujos parceiros são a Universidade de Alberta (Canada), a Universidade de Cambridge (Inglaterra) e a Universidade de Siegen (Alemanha). O Convênio com a Universidade de Siegen foi articulado dentro da linha de pesquisa “Educação Juventude e Sociedade”, sob a articulação do prof. Geraldo Caliman. A linha e o Convênio com Siegen estão também alinhados com os objetivos da Cátedra UNESCO de Juventude Educação e Sociedade da qual prof. Caliman é Coordenador. Isso comporta a execução de projetos de pesquisa entre Brasília e Siegen, e que orientandos de Doutorado filiados à linha de pesquisa Educação e Sociedade possam também frequentar um doutorado “sanduiche” naquela Universidade. Comporta também troca de experiências na área da Pedagogia e da Educação Social. Foi dentro deste projeto que, em julho de 2011, Prof Caliman participou, na Universidade de Siegen, de um Simpósio Binacional; e que em setembro um professor de lá (Bernd Fichtner) viesse à Católica de Brasília e ministrasse um mês de aulas intensivas para mestrandos e doutorandos sobre Pedagogia Social. Da mesma maneira, é também dentro desse intercambio que toca ao Prof. Caliman participar de uma, assim denominada, “Missão de Trabalho” de duas semanas a convite da Universidade de Siegen. A missão se desenvolve nessa segunda quinzena de fevereiro para estudos, pesquisa, participação em seminários e conhecimento de experiências em Educação Social voltada a jovens marginalizados na Alemanha.

IV Congresso Internacional de Pedagogia Social (Campinas 25 a 27 de julho de 2012). A Cátedra UNESCO de Juventude Educação e Sociedade participa no evento através do Prof. G. Caliman que pertence ao Comitê Cientifico, à Comissão Organizadora e preside uma Mesa Redonda. O Prof. Cândido Gomes por sua vez participa de uma Mesa Redonda sobre Juventude e Educação Social no Brasil. Link para apresentação de trabalhos em: http://www.fe.unicamp.br/cips4/inicio.html
O Congresso Internacional de Pedagogia Social, em sua quarta edição, é um evento dedicado a discutir de maneira ampla teoria, prática e profissionalização da Pedagogia Social, entendida como Teoria Geral da Educação Social. A quarta versão tem como tema ” a hora e a vez da Educação Social”. A escolha do tema foi impulsionada pela aprovação pelo Congresso Nacional Brasileiro de projeto de lei (5346/2009) que torna a Educação Social uma profissão, regulamentando-a. Cabe destacar que este fato é um marco em nosso país, pois demandará, tanto no âmbito das políticas públicas de formação de trabalhadores sociais quanto no âmbito da formação acadêmica, profissional e técnica e ainda no âmbito das iniciativas de requalificação, aperfeiçoamento e especialização profissional, uma alocação de recursos humanos e materiais e uma logística consideráveis. Este novo quadro será reforçado institucionalmente no evento por meio da Assembléia Geral da ABRAPSOCIAL- Associação Brasileira de Pedagogia Social mostrando a importância, portanto, do fortalecimento no âmbito acadêmico, político e institucional da Pedagogia Social e da Educação Social. A sua realização é também um esforço conjunto de várias universidades em reunir pesquisadores e professores do Brasil e do exterior num evento que poderá trazer um importante retorno social para a educação brasileira
O IV CIPS ocorrerá em duas universidades de Campinas (UNICAMP e UNISAL) e em São Paulo (PUC/USP/MACKENZIE). Nas universidades situadas na cidade de São Paulo estão programadas 03 mesas temáticas e 36 apresentações orais nos simpósios de pesquisa e pós-graduação. Em Campinas, estão programadas 03 conferências, 14 mesas temáticas, 08 oficinas (técnicas/profissionais) e artísticas, 03 ou 04 mini-cursos e duas sessões de vídeo-posteres, além de um encerramento com atividades culturais. Trata-se de evento com estimativa de 700 a 1000 inscritos, com convidados da América Latina, Ásia, África, América do Norte e Europa, que se propõe a aprofundar a reflexão teórica, a investigação das praticas no campo das profissões sociais, bem como contribuir para o aumento da produção de conhecimento na área.
Como uma teoria das práticas institucionais e como disciplina científica ao mesmo tempo, a Pedagogia Social conta com tradições próprias de pensamento na Europa e em certa medida na América Latina. Ainda assim, o que no Brasil entendemos como Teoria Geral da Educação Social será problematizada enquanto teoria dos conflitos sociais, os quais marcam as instituições e os sujeitos, notadamente em espaços não escolares. Decorre daí a nosso ver, a importância de um congresso internacional, que com um amplo leque de atividades, ajude a fortalecer o debate teórico, as práticas humanas e a profissionalização na área.

SANTORO, Cidnéa Pires. Os efeitos das atividades socioeducativas no desempenho escolar de alunos de nível fundamental de uma escola pública do DF. 2011. 138f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Católica de Brasília, Brasília, 2011.

Orientação: Prof. Dr. Geraldo CALIMAN

Este estudo, de cunho qualitativo teve como objetivo investigar se as atividades socioeducativas contribuem no desempenho escolar de alunos de uma turma de terceira série ou quarto ano do ensino fundamental de uma escola pública do Distrito Federal. A pesquisa foi realizada a partir de um grupo de alunos que participam do projeto de atividades socioeducativas dentro de um contexto socioeconômico baixo. Para o alcance desse propósito, foram utilizadas as técnicas de análise de documentos e de entrevistas semiestruturadas. Dos relatos dos seus participantes estabeleceram-se as categorias dos conteúdos de acordo com o objetivo geral e específicos da pesquisa. Ao todo, foram entrevistados 30 participantes: 11 responsáveis dos alunos, 7  professores regentes, 2 professores de atividades socioeducativas na escola, 1 gestor e 1 orientador educacional (OE), 4 profissionais da organização gestora das atividades socioeducativas do projeto (aqui denominado de Organização Educativa X ou  OE-X), 4 profissionais de outras instituições. Os resultados evidenciaram os pontos de vista de cada segmento participante da pesquisa sobre as atividades socioeducativas desenvolvidas na escola, no horário contrário e nos projetos realizados fora da escola. Foram constatados os seguintes resultados sobre as atividades socioeducativas: dos 11 responsáveis, para oito deles observou-se melhoras no desempenho escolar de seus filhos; das sete professoras, para cinco delas, constatou-se melhoras na aprendizagem dos alunos; para todos os outros segmentos contribuem no desempenho escolar dos alunos.  Aspectos como motivação, interesse, aprendizagem, autonomia, melhora na matemática, valorização e superação de dificuldades e rendimento bem melhor foram relatados pelos participantes; e ainda os seguintes aspectos emocionais: elevação da autoestima, integração psíquica e motora, menos agitação, lugar de afeto e transformação do caráter; no aspecto social diminui a violência, melhora o convívio, a interação, o respeito, os valores, a disciplina, a solidariedade e não ficam mais na rua.  Portanto, as atividades socioeducativas contribuem nos aspectos psicológicos, comportamentais, sociais e no desempenho escolar dos alunos, apesar das deficiências encontradas na seleção de alunos para essas práticas, a falta de articulação entre as escolas e àqueles que desenvolvem projetos com seus alunos, nas metodologias  pedagógicas inadequadas que propiciem o melhor desempenho escolar de seus alunos; e ainda, nas dificuldades estruturais de implantação, continuidade e de ampliação de projetos.

Palavras-chave: Atividades Socioeducativas. Desempenho escolar. Educação.

Foi lançado, com o selo da Cátedra UNESCO Juventude Educação e Sociedade, em Porto Alegre, por ocasião do III Congresso Ibero-Americano de Pedagogia Social, que se desenvolve em Canoas, na ULBRA, entre os dias 19-21 de outubro, o novo livro “Pedagogia Social: contribuições para uma Teoria Geral da Educação Social”.  O novo livro compõe o volume II da série Pedagogia Social, da Editora Expressão & Arte. Tem como autores um consistente grupo de pesquisa em Pedagogia Social; entre eles o prof. Geraldo Caliman, participante da Cátedra. O título do volume 2 – Pedagogia Social: Contribuições para uma Teoria Geral da Educação Social- expressa um desejo e não uma realidade inconteste. A associação direta entre Pedagogia Social e Educação Social começou a ser feita no Brasil a partir da necessidade que o grupo identificou de ressignificar as práticas de Educação popular, social e comunitária, pejorativamente alcunhadas de educação não-formal. Esta ressignificação, levada a cabo no Volume 1 da Pedagogia Social, possibilitou classificar as diversas práticas alternativas à educação escolar em três domínios, segundo os recursos cognitivos que ela mobiliza: sociocultural, sociopedagógico e sociopolítico. Os autores entendem a Teoria Geral da Educação Social como contraparte da Teoria Geral da Educação Escolar. Do ponto de vista do campo de atuação, a educação social é a contraparte da educação escolar, delineando portanto, os caminhos por meio dos quais podemos conceber uma educação que seja, ao mesmo tempo, integral, integrada e integradora.

DIA – 07 / 10 / 2011
HORA – 16 às 19 hs
LOCAL – Auditório S Francisco de Sales – Pós Graduação – Campus II – Asa Norte

PROFESSORES:
Prof. Dr. Geraldo Caliman (UCB) Moderador
Prof. Dr. Bernhard Fichtner (Univ. Siegen Alemanha)
Profª. Dra. Maria Isabel Benites  (Univ. Siegen Alemanha)
Prof. Dr. João Clemente de Souza Neto – Mackenzie/SP)
Profa. Dra. Maria Stela Santos Graciani, PUCSP

Participação: LIVRE

Chamada para submissão de Trabalhos e Pôsteres para o II Seminário sobre Educação Sociocomunitária. Eixo Temático: “Educação e Sociedade: questões socioculturais da Educação na escola e para além dela”. Data: 9 a 12 de novembro de 2011. Local: Unisal (Centro Universitário Salesiano de São Paulo – Campus São José), Av. Almeida Garret, 267 – Jd. Ns. Sra. Auxiliadora, Campinas/SP.

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