Alves, M. M. P., Caliman, G., Schütz, J. A., & Wathier, V. P. (2025). Traduzir para adquirir vocabulário em língua estrangeira moderna com o suporte da inteligência artificial generativa. Revista Contexto & Educação, 40(122), e16717. https://doi.org/10.21527/2179-1309.2025.122.1671

A autora Monica Alves é doutoranda em Educação. O Prof. Caliman coordena a Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade e os Professores SCHUTZ e WATHIER, são pesquisadores associados à rede da mesma Cátedra; e lecionam no Programa de Doutorado em Educação da Universidade Católica de Brasília.

Este artigo analisa o papel da tradução e da língua materna na aprendizagem de uma língua estrangeira moderna (LEM), com foco na aquisição de vocabulário da língua-alvo (LA) utilizando recursos tecnológicos, como a Inteligência Artificial Generativa (IAGen), exemplificada pelo ChatGPT. A pesquisa propõe uma abordagem pedagógica inspirada em Paulo Freire, visando a inserção cultural do educando em LEM e a promoção de uma educação inovadora, baseada no uso ético das tecnologias. A investigação tem como objetivo analisar como estudantes de uma escola pública do Distrito Federal lidam com a significação das palavras, tanto individualmente quanto em relação ao contexto sentencial, e se conseguem apreender a língua-alvo de maneira semelhante à aquisição natural de sua língua materna, utilizando IAGen de forma crítica e sem plágio. As atividades de tradução, o uso de dicionários bilíngues online e o ChatGPT são recursos empregados nesse processo. O estudo se insere em um contexto de educação pública, que valoriza a troca de experiências no cenário internacional e busca uma formação crítica, emancipatória e decolonizante. A pesquisa qualitativa, com abordagem bibliográfica, documental e empírica, foi realizada por meio de entrevistas e observação participante em uma escola pública do DF. As conclusões destacam a importância da tradução para a construção do léxico da LA, a eficácia do uso adequado da IAGen e do dicionário bilíngue, e a valorização da língua materna, promovendo o desenvolvimento sociocultural e ético dos alunos.

O Professor Geraldo Caliman foi convidado para a Conferência de abertura do Programa de Mestrado em Educação Social (PPGES) da Universidade de Gurupi – UnirG. Foi muito bem recebido pelo Vice-Reitor, Prof. Dr. Paulo Henrique Costa Mattos, pelo Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação (Prof. Dr. Walmirton Bezerra D´Alessandro), pelo Coordenador da Pedagogia (Prof Me. José Carlos Ribeiro da Silva). E, de modo especial pela sua ex-aluna de uns anos atrás, a Profa. Dra. Jussara Rezende Costa pelos professores do novo Programa de Educação Social.

A Universidade oferece o Mestrado Profissional em Educação Social com foco na transformação social e desenvolvimento humano. Localizado no vibrante município de Gurupi, no sul do Tocantins, o PPGES está estrategicamente posicionado no limite das bacias dos rios Araguaia e Tocantins, próximo à Ilha do Bananal, a maior ilha fluvial do mundo.

Gurupi, a terceira maior cidade do estado de Tocantins, com 85 mil habitantes, é um ponto de convergência para inovação, diversidade cultural e oportunidades de desenvolvimento. Um espaço onde a riqueza cultural da região Norte encontra a excelência acadêmica, formando uma base sólida para a pesquisa e a prática socioeducativa.

O PPGES é um programa voltado para a inclusão e transformação social, abordando demandas de grupos em vulnerabilidade, como: Comunidades indígenas e quilombolas, respeitando e valorizando suas identidades culturais e saberes tradicionais; Populações rurais e assentadas, ampliando o acesso à educação e aos direitos sociais; Pessoas em situação de rua ou acolhidas em instituições, por meio de ações que promovam reintegração social e dignidade; Indivíduos em medidas socioeducativas ou em situação prisional, com foco na ressignificação de trajetórias por meio da educação; Profissionais em formação, com ênfase em preparar agentes para lidar com as especificidades e desafios da vulnerabilidade social.

Brasília, 26 de maio de 2025

O artigo, de autoria de Geraldo CALIMAN e Rândala NOGUEIRA Y ROCHA, discute a Educação Social como ferramenta para o respeito à diversidade cultural e à dignidade humana. Argumenta que a Pedagogia Social transcende o espaço escolar, abrangendo contextos de vulnerabilidade social. As diretrizes e bases da educação nacional brasileira (LDB) ampliou a visão sobre os processos educativos, reconhecendo a educação como fenômeno social. Clicar na imagem abaixo para baixar o artigo em PDF.

A diversidade social, essencial para a inovação e tolerância, também enfrenta desafios como discriminação e exclusão. A diversidade cultural, impactada pelo colonialismo e pela globalização, enfrenta desafios de homogeneização, mas deve ser valorizada como fator de inclusão social. A educação intercultural tende a promover acolhimento, escuta e dialogo. A UNESCO destaca sua importância para a coesão social. Políticas inclusivas e currículos diversificados são estratégias para fortalecer a diversidade. É dentro dessa linha que surgiu o projeto “Língua Portuguesa para Migrantes e Refugiados” da UCB, que exemplifica a aplicação da Educação Social, promovendo inclusão linguística e cultural. O ensino da língua contribui para a integração e exercício da cidadania dos migrantes, sendo um meio de superação de barreiras sociais. O projeto envolve estudantes voluntários e externos, que participam de aulas e atividades interculturais. Essas ações favorecem a aprendizagem colaborativa e problematizadora, promovendo o respeito à alteridade. A pedagogia social, nesse contexto, fortalece a dignidade.

Prof. Geraldo Caliman, Coordinator and Holder of the UNESCO Chair in Youth, Education and Society, will contribute with a talk on “The Social Dimension of Education in the Diffusion of Cultures of Peace” at the Ibero-American Meeting of Chairs. [Ver a PROGRAMAÇÃO]…

From March 5 to 7, 2025, the First Ibero-American Meeting of UNESCO Chairs for the construction of the RED UNITWIN CONOCIMIENTO EN MARCHA Project will take place online. The event is coordinated by the UNESCO Chair on Vulnerability and Social Inclusion, based at the Autonomous University of the State of Mexico. The meeting will be attended by Chairs from six countries: Conflict Resolution (Spain); Food, Culture, Development (Spain); Inclusive Societies and Aging (France); Administration and Public Policy (Chile); Vulnerability and Social Inclusion (Mexico); Housing (Spain); Public Communication for Social Justice (Argentina); Youth, Education and Society (Brazil).

O Prof. Geraldo Caliman, Coordenador e Titular para a Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade participou, juntamente com o Prof. Carlos Longo, Reitor da Universidade Católica de Brasília de uma fala sobre “Culturas de Paz nos Corredores das Universidades”, durante o Fórum de Universidades pela Paz (FOUP) que ocorreu nos dias 25 a 27, presencialmente, em Florianópolis. O evento reuniu especialistas, acadêmicos e líderes internacionais em uma reflexão sobre os desafios e caminhos para a construção da paz. O evento, que aconteceu até quarta-feira (27), celebrou também o lançamento da Carta de Florianópolis, um compromisso coletivo que norteará ações futuras na promoção da paz e do entendimento global.

Durante a abertura, a Reitora da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte e presidente da Associação Brasileira de Reitores das Universidades Estaduais e Municipais (Abruem), Cecília Raquel Maia Leite, destacou que o Fórum é essencial para a consolidação da educação como um alicerce na construção de uma sociedade mais justa e pacífica. Com a presença de Instituições de Ensino Superior de todo país, órgãos governamentais e organizações da sociedade civil, o FOUP tem como objetivo fomentar a produção de conhecimento e incentivar discussões sistêmicas sobre as múltiplas dimensões da paz. Durante os três dias de evento, os participantes estão convidados a pensar coletivamente, propor soluções e identificar oportunidades para a transformação social, com base em experiências prévias e no respeito às diversidades culturais e identitárias.
O 1º Fórum de Universidades pela Paz, realizado entre os dias 25 e 27, encerrou com a assinatura da Carta de Florianópolis: Mensagem para a Paz, um documento que consolida os compromissos e ações definidos durante o encontro e que agora está disponível para assinatura no site foup.org.br. No último dia do evento, o painel “Paz e Sustentabilidade” encerrou os debates, trazendo reflexões sobre como a justiça social, o cuidado com o meio ambiente e a cooperação internacional são fundamentais para a construção de uma cultura de paz. O fóum reuniu participantes de universidades de todo o Brasil e representantes internacionais em um esforço conjunto para debater e construir soluções voltadas para a paz global. De acordo com o coordenador do evento, professor Adriano Rodrigues, “a paz é um trabalho contínuo que exige ações concretas e engajamento coletivo. Este Fórum marca o início de uma rede que continuará trabalhando mensalmente em torno dos eixos das ODS, promovendo a educação e o diálogo como pilares para a transformação social”.

A Carta de Florianópolis destaca que a paz vai além da ausência de conflitos, envolvendo justiça, liberdade, igualdade e fraternidade. Entre os compromissos assumidos estão a educação para a paz, campanhas de conscientização, pesquisa e inovação, engajamento comunitário e parcerias globais. Um trecho do documento ressalta: “A paz nasce quando nos damos conta de que precisamos interpretá-la à luz do cuidado e do esforço contínuo de pessoas e países para atualizá-la, sempre em busca de um mundo em fraternidade.

O livro Teorias, práticas e experiências nas pesquisas educacionais foi organizado pelos professores Geraldo Caliman e Gilvan Araujo, com a contribuição de cerca de seis professores e quinze estudantes do Programa de Educação da Universidade Católica de Brasília. É a expressão, como resultado acadêmico, de uma parceria entre o Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Católica de Brasília bem como da Cátedra UNESCO Juventude, Educação e Sociedade. Professores, estudantes regulares dos cursos de mestrado e doutorado, egressos e representantes externos da comunidade acadêmica compõem o corpo de autores, responsáveis pelos capítulos organizados nessa obra.

As pesquisas educacionais são formadas por uma diversidade considerável de matrizes epistemológicas, possibilidades de arcabouços teóricos e influências das mais diferentes escolas e correntes de pensadores. É preciso frisar também que ao encontro da miríade epistemológica dos estudos educacionais estão toda uma complexidade de procedimentos, técnicas e aplicações dos recortes possíveis, especialmente no âmbito da pesquisa educacional em nível de mestrado e doutorado, por exemplo.
O esforço empreendido na presente obra abarca em si o objetivo de possibilitar a divulgação da riqueza envolvendo a produção do conhecimento em pesquisas educacionais. O papel do presente livro busca contemplar justamente uma plataforma rica, diversificada, dialógica, crítica e propositiva de pesquisas educacionais.
Os métodos, empirias e metodologias aqui apresentados possuem como foco essa abertura, por meio dos diferentes temas apresentados em duas partes, a primeira intitulada “Teorias, métodos e concepções nas pesquisas educacionais”, mais voltada a reflexões de natureza teórica e epistemológica de pesquisas em educação. A segunda parte nomeada “A pesquisa educacional em práticas, contextos e experiências” possui como objetivo contemplar também as experiências, estudos de caso e temas específicos de diferentes pesquisas educacionais.
Esperamos com o livro que agora apresentamos contribuir com o protagonismo contínuo da divulgação científica e produção do conhecimento efetuado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Católica de Brasília bem como da Cátedra UNESCO Juventude, Educação e Sociedade.

Prof. Geraldo Caliman fala no Seminário de Pedagogia Social: uma Educação para a Diversidade Homenagem a Roberto da Silva. O Seminário ocorreu entre os dias 29 e 31 de agosto, na Faculdade de Educação da USP (FEUSP) um evento voltado para o aperfeiçoamento dos processos educativos necessários quando se trabalha em contextos de Diversidade Social. Caliman falou sobre Diversidade Cultural e Educação Social, ao lado de outros Professores da área de Educação. Da Conferência resultou tambem um artigo escrito juntamente com a Professora Rândala Rocha, responsável pelo Curso de Lingua Portuguesa para Migrantes e Refugiados da Universidade Católica de Brasília.

O espaço de atuação da educação social não é o espaço do controle social. Nem o espaço compreendido entre o dentro ou fora da escola. É o espaço humano. Existem muitas diversidades: social, cultural, de gênero, étnico-racial… Se existe uma pedagogia que pode trabalhar com as diversidades, essa é a Pedagogia Social. Aqui refletimos sobre como os processos educativos voltados para a diversidade cultural, particularmente aqueles inspirados pela Educação Social, e que podem se constituir em um instrumento importante para provocar o respeito à dignidade humana e ao direito dos humanos de assumirem suas diferenças: acolhimento, escuta, diálogo, alteridade, solidariedade, políticas inclusivas, enfrentamento dos desafios como o conflito cultural, a discriminação e a exclusão social.

Brasília 30 de agosto de 2024.

Os Professores Geraldo Caliman e Cândido Alberto Gomes são os organizadores do novo livro intitulado Educação e Direitos Humanos: Cultivando culturas de Paz. O Prof. Caliman é o Titular da Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade. O Prof. Cândido Gomes foi o fundador da referida Cátedra Unesco, em 2008.

A Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade teve a honra de copatrocinar e de organizar um grupo de trabalho sobre educação e direitos humanos no XXVI Congreso Semipresencial e Internacional de Historia de los Derechos Humanos de la Universidad de Salamanca, de 20 a 22 de novembro de 2023, com a direção da Profª Doutora María Paz Pando Ballesteros (USAL) e da Profª Doutora María Esther Martínez Quinteiro (USAL/FIURJ). Uma sucessão de encontros por mais de um quarto de século é uma realização notável na modernidade líquida em que vivemos. Assinala o interesse contínuo e intenso de profissionais e estudantes de diversas áreas na história dos direitos humanos, que, para alguns, teria se desvanecido ante o ímpeto da competitividade econômica e do produtivismo. Os encontros se desenvolveram na Universidade de Salamanca, uma instituição que ora completa 806 anos e que tem ampla contribuição para os diversos ramos do Direito. Atendendo ao convite da Profª Doutora María Esther Martínez Quintero, que já há tempos nos dá a honra de ser membro desta Cátedra, organizamos um modesto grupo de trabalho lusófono. Atendendo à chamada, recebemos quatro trabalhos sobre temas candentes da atualidade no que tange à educação: direitos dos idosos, das crianças, o cyberbullying, e a inteligência artificial. E complementamos com temas ligados aos direitos humanos na prevenção à dependência de drogas, e no uso das novas tecnologias durante a pandemia.

No dia de ontem, 14 de agosto de 2024, fui constituído, pelo Conselho Curador, para a função de Diretor Administrativo da Funadesp [https://www.funadesp.org.br/] É com honra mas tambem responsabilidade que assumo esta função cuja principal finalidade é a administração de bolsas de pesquisa para Universidades particulares. A Fundação Nacional de Desenvolvimento do Ensino Superior Particular – Funadesp é uma instituição não estatal de direito privado, constituída sob a forma de fundação por mantenedores de instituições de ensino superior particular. Não tem fins lucrativos e é velada pelo Ministério Público do Distrito Federal e Territórios, através da Promotoria de Justiça de Fundações. Criada em julho de 1998, a Funadesp tem a missão de propiciar às Instituições de Ensino Superior (IES) a busca continuada da qualidade e relevância das atividades de ensino, de pesquisa, extensão, gestão acadêmica, desenvolvimento institucional, científico e tecnológico.

Na quarta feira, dia 29 de maio, no horário das aulas de Pedagogia Social (14 às 17 horas) teremos a presença da Professora Dra. Suzete Orzechowski. Ela foi convidada pela Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade, e discorrerá sobre seus livros de modo particular sobre o conceito de Pedagogia Social e a dimensão social da educação. Ela trabalha no Programa de Educação da UNICENTRO, em Guarapuava, no Paraná.

Na quarta feira, dia 29 de maio, no horário das aulas de Pedagogia Social (14 às 17 horas) teremos a presença da Professora Dra. Suzete Orzechowski. Ela foi convidada pela Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade, e discorrerá sobre seus livros de modo particular sobre o conceito de Pedagogia Social e a dimensão social da educação. Ela trabalha no Programa de Educação da UNICENTRO, em Ponta Grossa, no Paraná.Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Centro-Oeste (1987), especialização em Psicologia Educacional e mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas em convênio com a UNICENTRO (2000). Atualmente é professora da Universidade Estadual do Centro-Oeste. Tem experiência na área de Pedagogia, com ênfase em Educação e Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: educação em espaços escolares e não escolares, gestão pedagógica, Pedagogia Social, o trabalho pedagógico escolar e não escolar. Doutorado em Educação-Formação de professores com Bolsa Capes PDSE na PUC/Pr – UNED/Madrid. Líder do GETFOP – Grupo Educação, Trabalho e Formação de Professores. Integrante do FORPPED – Forum Parananense dos Cursos de Pedagogia. Integra também o Movimento Nacional em defesa do curso de Pedagogia. Membro do Grupo de Trabalho da RePPed – Rede Nacional de Pesquisadores em Pedagogia- pesquisa Chamada CNPq/MCTI/FNDCT Nº 18/2021.

Universidade Católica de Brasília (UCB) recebe o Selo Social pelos seus programas sociais desenvolvidos sobretudo na área da extensão universitária. Alguns desses programas possuem a parceria com a Cátedra Unesco de Juventude, Educação e Sociedade. Receberam a placa comemorativa em nome da UCB os professores MsC. José Ivaldo de Araújo Lucena, Coordenador da Extensão na UCB, e o Prof. Dr. Geraldo Caliman, Coordenador da Cátedra Unesco de Juventude, Educação e Sociedade.

O Instituto Selo Social é uma organização da sociedade civil focada no desenvolvimento de estratégias para criar ambientes em que a corresponsabilidade pelo desenvolvimento social e qualidade de vida da população seja cada vez mais estimulado. O Instituto Selo Social atua na mobilização dos setores públicos, privados e da sociedade civil, integrando-os como corresponsáveis pelo alcance das metas da Agenda 2030 em seu território. A experiência com a territorialização dos dezessete Objetivos de Desenvolvimento Sustentáveis – ODS abaixo, já levou o Instituto Selo Social a registrar mais de sete mil impactos em cidades de pequeno, médio e grande porte pelo Brasil.

A Cátedra Unesco de Juventude, Educação e Sociedade participa de uma investigação internacional junto com pesquisadores de Portugal e da Rússia. A pesquisa tem como objetivo primário examinar os impactos dos usos de médias sociais e da dependência em relação a estas em face do bem-estar e do cyberbullying. Como potenciais mediadores, serão analisados o meio social e a autoestima. A influência dos relacionamentos entre colegas e a autoestima na prevenção do cyberbullying serão igualmente estudadas. Estão envolvidos de modo especial os Professores Cândido Alberto Gomes, Carlos Ângelo de Meneses Sousa e Geraldo Caliman.

O uso das médias sociais ganhou alto incremento quando, durante a pandemia COVID-19, a educação remota se tornou a alternativa por excelência para a continuidade da escolarização. Os contatos sociais, antes diretos e pessoais, passaram a ser mediados pelas tecnologias da informação e comunicação. Embora anterior à pandemia e concomitante com a utilização das médias sociais por estudantes, o cyberbullying acompanhou os contatos via tecnologia. As violências nas escolas e nas universidades, sejam físicas, simbólicas ou outras, representam obstáculos ao livre exercício do direito humano à educação: levam ao abandono da escola, ao afastamento da concentração nos estudos, a sequelas físicas e psicológicas e até mesmo ao suicídio. Assim, além dos processos educativos, geram mal-estar em geral, transtornos psicológicos e, mesmo, o óbito por suicídio. Como as tecnologias podem ser aplicadas a múltiplos fins, seus usos podem levar ao avesso dos objetivos educativos, ao limitarem o acesso, a continuidade, a igualdade de condições e o sucesso educativos.

CALIMAN, Geraldo; ARRUDA, Emerson de. Instituição escolar: espaço de riscos, lugar de ressignificação. In: CORREIA, Fábio Caires; BRANCO, Judikael Castelo; PERIUS, Oneide (Orgs.). Sobre a(s) violência(s): análises – formas – críticas. Porto Alegre: Editora Fundação Fênix, 2023, p. 273-292. DOI: https://doi.org/10.36592/9786554601023-11

Analisar as instituições escolares como espaços de risco e, pontualmente, como lugares de ressignificação, nos dá a possibilidade de refletir conceitualmente sobre a natureza, a origem e a concepção de violência como um fenômeno que se apresenta em toda história da humanidade. Este exercício sóciofilosófico se insere como um caminho de análise importante na problematização e compreensão do tema em si, posto que, o estudo sobre a violência e a sua prática nas instituições escolares deve considerar a existência de múltiplos olhares e a própria complexidade teórica do assunto em questão.