Prof. Geraldo Caliman, Coordenador da Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade participou, na Universidade de Rio Verde (GO) do Congresso de Iniciação Cientifica, entre 6 e 8 de junho. O professor proferiu Conferência sobre “Pedagogia social e direitos humanos”. E de uma Mesa Redonda com o tema: “O papel do educador social em instituições educacionais e não educacionais”.

O congresso tem como objetivo estimular a produção científica e divulgar os resultados obtidos nos programas de Iniciação Científica para aumentar o intercâmbio de informações entre pesquisadores, profissionais, estudantes, técnicos e a comunidade.  O evento foi destinado para estudantes de graduação de todas as instituições de ensino superior e profissionais das diversas áreas do conhecimento. Houve apresentação e premiação dos melhores trabalhos. Durante o congresso foram realizadas palestras, mesas redondas, apresentação oral dos trabalhos selecionados, apresentação de painéis, oficinas e divulgação dos melhores trabalhos. Para acessar os anais clique aqui.

A Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade (Cátedra 812 da Unesco) promove, com presença de seu Coordenador, Prof. Dr. Geraldo Caliman, e do Secretario da Secretaria da Criança do DF, o Seminário “Da invisibilidade ao cuidado: pelo fortalecimento da política de saúde mental no sistema socioeducativo”. No auditório do Campus II da UCB, nos dias 23 e 24 de maio de 2016.

Quando um adolescente quebra a vidraça da escola é porque essa vidraça já quebrou há muito tempo dentro dele. A primeira tendência das pessoas que observam certos comportamentos dos jovens é pela punição. Infelizmente as pessoas têm resistência apensar no que leva, influencia, provoca essas reações. Antes de quebrarem os vidros de uma janela provavelmente já se quebraram as oportunidades daquele adolescente crescer em uma família, em um ambiente, em uma cultura apropriadas para o ajudarem no processo de crescimento e de formação para a vida para a qual se prepara. Por isso a insistência em falar em “Direitos” Humanos. Não é que os acadêmicos e intelectuais se esqueçam do valor dos “Deveres”; mas é preciso lembrar para a sociedade que alguém está pisando no calo de muitos jovens e se eles reagem, às vezes até agressivamente, é porque uma razão existe. Então, o que custa refletir sobre o que está dando errado na educação dos adolescentes e jovens, antes mesmo de manda-los para uma prisão? O adolescente que comete ato infracional assim como alguém com transtorno mental tem muito em comum, especialmente do ponto de vista social. Ambos conhecem a exclusão e a intolerância, sendo quase sempre compreendidos como alguém que não se adaptou às regras sociais. Historicamente o tratamento dado a essas pessoas se constitui em uma reclusão repressora e excludente, ficando segregadas em espaços direcionados àqueles que “necessitam” ser corrigidos, punidos e vigiados. Como repensar esse modelo? Esse Seminário vem refletir e discutir sobre esse tema tão complexo e instigante.

A programação conta com palestras e debates sobre a Reforma Psiquiátrica, a Rede de Atenção Psicossocial, Saúde mental infanto-juvenil, Política sobre drogas e Redução de danos, Violência, exclusão social, Justiça infanto-juvenil. Alem de trocas de experiências entre os profissionais do ramo, no que tange a atenção em saúde mental de adolescentes e servidores do Sistema Socioeducativo do DF.

Da esquerda: Hector Cavieres (UCSH – Chile), Daniel Llanos (UPS-Ecuador), Giuliano Vettorato (UPS-Italia); Geraldo Caliman (UCB-Brasilia); Mario Sandoval (UCSH-Chile); Victor Muñoz (UCSH-Chile)

O Coordenador da Cátedra Unesco de Juventude, Educação e Sociedade assessorou, no Chile a elaboração de projeto de Doutorado em Estudos da Juventude. Entre os dias 21 e 25 de março de 2016 uma equipe de professores de quatro universidades (Universidade Católica de Brasília; Universidad Catolica Silva Henriquez do Chile; Universidad Politécnica Salesiana do Ecuador; Pontificia Università Salesiana de Roma) estiveram reunidos em Santiago do Chile. O objetivo dos trabalhos foi de, com a expertise e colaboração da Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade, construir um projeto de Doutorado em Estudos de Juventude. A certificação estaria por encargo da Silva Henriquez (Chile) e da Pontificia Salesiana de Roma. A Cátedra Unesco da UCB já tem parceria com a Universidade Silva Henriquez, mais especificamente, com o Centro de Estudos da Juventude (CEJU) daquela Universidade, responsável pela implantação do Doutorado. Alem de prestar assessoria prospecta-se para a Cátedra a participação em pesquisas conjuntas, já em andamento; a possibilidade de colaboração de professores leitores da Cátedra como Professores Visitantes e eventualmente na participação como examinadores externos das teses. A Cátedra Unesco de Juventude, Educação e Sociedade, coordenada pelo Prof. Dr. Geraldo Caliman, tem como objetivo desenvolver uma rede internacional de cooperação científica para gerar conhecimentos sobre juventude, em uma perspectiva transdisciplinar, em sintonia e colaboração com a Unesco. Sua função também inclui o intercâmbio, a nível nacional e internacional, voltado à investigação a divulgação de conhecimentos auferidos por seus pesquisadores, docentes visitantes, em Congressos, Seminários e publicações próprias e externas.  São privilegiados alguns temas específicos como o da violência escolar, os direitos humanos, as experiências de êxito no enfrentamento de situações de marginalidade, risco, violência; assim como a pesquisa e difusão de boas práticas pedagógicas voltadas ao enfrentamento desses problemas, tendo em vista, sobretudo, o aperfeiçoamento de políticas públicas. 

O título “O Educador Social em uma Instituição Socioeducativa no Distrito Federal: Atribuições, Perfil, Expectativas”. A pesquisa foi apresentada pela Mestranda Maria José Thomaz; sob a orientação do Prof. Dr. Geraldo Caliman. Participaram da Banca: Prof. Dr. Célio da Cunha e Prof. Dr. Ivar de Vasconcelos. Maria José investigou as atribuições, o perfil e as expectativas dos educadores sociais de uma instituição socioeducativa. Quais são as expectativas que se apresentam para os educadores sociais? Como eles identificam a própria identidade como educador social? Qual seria o perfil de um educador social diante do que dele é requisitado como profissional da Educação?  O projeto está focado na figura do educador social um agente da educação já conhecido em outros países mas ainda recente no Brasil. Tanto que a profissão do educador social ainda está em processo de regulamentação no Congresso Nacional. A pesquisa foi realizada na Região Administrativa da Ceilândia, em uma Instituição não governamental que emprega cerca de dois mil adolescentes e jovens aprendizes, promovendo uma cultura da paz e educando “pelo” e “no” trabalho. Enquanto trabalho educativo também previne contra os fatores de vulnerabilidade e de risco, e garante a inclusão social desses adolescentes e jovens. A pesquisa pretende contribuir para a consolidação da profissão do educador social, a partir dos recursos oferecidos pela Universidade Católica de Brasília, que, através de uma Cátedra Unesco (de Juventude, Educação e Sociedade) está engajada na difusão dos Direitos Humanos e na promoção da inclusão social de grupos vulneráveis. A metodologia da pesquisa privilegiou a entrevista coletiva através do grupo focal. O marco teórico se enquadra dentro dos estudos científicos realizados pelos autores da Pedagogia Social, focalizando sua prática pedagógica na Educação Social através de seu agente profissional, o Educador Social.

Paco Editorial convida para lançamento do novo livro “Inclusão de Pessoas com Deficiência na Educação Profissional e no Trabalho” (MANICA – CALIMAN) a ser realizada na Comissão de Educação do Senado Federal dia 02 de Dezembro. É o segundo volume sobre o assunto. O livro é o 16º pertencente à série Juventude, Educação e Sociedade, da Cátedra UNESCO 812, sediada na UCB (catolicavirtual.br/catedra) e coordenada pelo Prof. Geraldo Caliman. A Cátedra 812 é um núcleo que coordena uma rede nacional e internacional de pesquisa em torno de temáticas ligadas à Juventude-Educação-Sociedade. O livro apresenta o resultado de uma pesquisa inédita realizada em dezoito Estados do Brasil e que tratam basicamente dos limites e possibilidades em realizar a inclusão de alunos com deficiência na educação profissional e no mercado de trabalho. O capítulo 1, tratamos sobre “As questões da pesquisa que subsidiaram os resultados”, quando os autores relacionam o que realmente desejaram pesquisar. No capítulo 2 aparece o “Caminho percorrido em busca dos resultados”, desde o objeto e o tipo de pesquisa, a metodologia utilizada na geração dos dados e as referências metodológicas. No capítulo 3, nomeado como: O que evidenciaram os alunos com deficiência; docentes e gestores sobre os limites e possibilidades de inclusão na Educação profissional, os autores trazem na redação a fala dos sujeitos pesquisados, seus depoimentos, suas respostas às questões da pesquisa e as análises referentes as possíveis categorias e os depoimentos e resultados coletados. No capítulo 4: resultados finais: categorias relacionadas aos objetivos da pesquisa por meio das respostas dos segmentos participantes, os autores apresentam as categorias que foram criadas a partir da análise dos dados. No capítulo 5: apresentação da conclusão das categorias finais e sugestões a partir do cruzamento das respostas evidenciadas pelos três segmentos participantes da pesquisa, o leitor passa a conhecer as respostas não mais isoladamente (por segmento), mas neste capítulo fazemos uma análise a partir do cruzamento das categorias retiradas pela pesquisa realizada com cada segmento separadamente. No último capítulo referente as considerações finais: possibilidades e limites da inclusão na educação profissional e no mercado de trabalho, encontramos as sugestões a partir da análise dos dados gerados pela pesquisa. O resultado apresentado neste livro tende a fazer luz sobre as principais atitudes dos órgãos governamentais e não governamentais, perante as dificuldades enfrentadas e as superações exercidas para que a inclusão aconteça. Assim, a pretensão de que reveladas as dificuldades e as necessidades para implementar a inclusão, efetivamente, nas escolas de educação profissional, o livro contribua com possibilidades reais de criar as políticas públicas na área da pessoa com deficiência.

Profs. Geraldo Caliman, Emilio Fanfani, Celio Cunha.

Presente na abertura do II Seminário Internacional de Educação, o Prof. Emilio Tenti Fanfani, promovido pela Universidade Católica de Brasília, a realizar-se entre os dias 9 a 13 de novembro, no Auditório do Bloco Central. O tema desta edição será “Formação de Professores e os desafios nos contextos educacionais”. O evento tem por objetivo discutir a formação de professores e os desafios contemporâneos presentes nos contextos educativos, discutindo a práxis, a identidade docente, os desafios da profissão propondo ações integradoras que consolidem o ensino, a pesquisa e a extensão como estratégias que potencializem a aprendizagem e amparem situações instigadoras presentes na educação contemporânea.

45 Instituições Universitárias Salesianas (IUS) se reuniram em San Salvador (El Salvador), nos dias 27 de setembro a 1º de outubro para a consolidação de uma rede internacional dessas instituições. A Universidade Católica de Brasília faz parte das IUS uma vez que os Salesianos são sócios fundadores da UBEC. Participam dessa reunião o Reitor Prof. Gilberto Garcia, o Presidente da UBEC, Ir. Jose Nilton, e o Reitor da Unileste, Prof. Genésio Silva.

Os membros de uma comissão de trabalho, à qual pertence o Coordenador da Cátedra, Prof. Geraldo Caliman, apresentou um projeto de criação de uma Rede de Observatórios de Juventude entre essas instituições; uma pesquisa comum sobre profissionalização, valores e culturas juvenis nos ambientes universitários; e, por fim, de um Doutorado Interdisciplinar em torno da temática “Juventude e Educação”.

10 e 11 de Setembro. Organizado pela Universidade Católica de Brasília (Cátedra UNESCO-UCB; Programas de Educação e de Comunicação); Universidade de Brasília e Freie Universitat Berlin. Não só no Brasil, mas tambem em muitos países europeus, a relevância das Humanidades e das Ciências Sociais no desenvolvimento da sociedade civil não é reconhecida com a devida importância. Uma das razões para isso parece estar relacionada à baixa consciência do papel que artes e humanidades desempenham na sociedade, tanto por parte das instituições como da população como um todo.

Uma tarefa importante das ciências humanas e sociais é fazer com que os resultados da investigação científica e tecnológica se tornem socialmente relevantes. Diversos estudos têm demonstrado que, até certo ponto, a pesquisa no campo das ciências tecnológicas e de inovação dependem das humanidades e das ciências sociais para elucidar seus conceitos. As ciências humanas e sociais tambem analisam problemas que são relevantes para os indivíduos, para as comunidades e para a sociedade como um todo. Conhecimentos adquiridos nas ciências humanas e sociais contribuem para uma maior abertura e flexibilidade das relações entre diferentes grupos sociais. Esses conhecimentos promovem a compreensão entre os membros de uma sociedade e dão sustentabilidade aos processos de formação de consenso e de desenvolvimento de coerência social.

Essas são algumas teses que serão discutidas neste Seminário.

Novo livro Sociologia e Drogadição de autoria de G. Caliman e V. Pieroni. Como afirma o sociólogo BAUMAN, na sociedade de hoje as pessoas passam a valer pelo que consomem. E muitos jovens consomem estados de ânimo para enfrentar a sufocante condição na qual são impelidos ao viver nessa sociedade do consumo: como consumidores e como tal como geradores de capital e renda. Nessa sociedade é fácil adquirir a bom preço “estados de ânimo”, nas prateleiras das esquinas…

O livro aborda assuntos como: Quadro teórico que interpreta as dependências; Conceitos de transgressão, de dependência e toxicodependências; O mundo das drogas e as drogas no mundo mostrando uma tipologia e suas modalidades de assunção; Adolescência: um período a risco? O controle social sobre a toxicodependência; Melhor prevenir que remediar… Enfim, 125 páginas bem densas abordando essa questão. Foi publicado para a  Universidade Aberta do Brasil (UAB), dentro de um projeto da Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO), em que participo com bolsa da CAPES de professor pesquisador.

De modo particular duas áreas conceituais estão sob análise nestas páginas: a questão do mal-estar social dos jovens que se manifesta em expressões às vezes de violência e às vezes de consumo de drogas; e o lugar da educação, entendido aqui como espaço de prevenção seja em ambientes escolares que não-escolares. No centro do objeto de pesquisa não se situa tanto o “problema das drogas”, ou “os jovens como problema”. Entendemos as manifestações de dependência de substâncias como sintomas de um mal-estar que subsiste na sociedade de hoje. Sociedades cujos filhos se drogam colhem os frutos de uma cultura subjacente às relações sociais que nela intercorrem. Se existem problemas, estes seriam encontrados nas estruturas e nas culturas violentas que se reproduzem dentro das relações que se têm desenvolvido na sociedade. Neste sentido as drogas, como também outros sintomas como as violências, são considerados aqui expressões de um mal-estar. E os jovens encontram nas drogas sua maneira de exprimir, de dizer que direitos fundamentais estão sendo negados no itinerário de quem deles precisa para responder aos desafios que a sociedade mesma impõe à infância e à adolescência.

Programa do V Congresso Internacional de Pedagogia Social

De 1 a 3 de setembro se desenvolve na Universidade Federal do Espirito Santo (UFES)  e Instituto Federal do ES (IFES) o V Congresso Internacional de Pedagogia Social onde proferi a Conferência de Abertura. Estão sendo apresentados 130 trabalhos de pesquisa de mestrandos e doutorandos de inúmeras universidades brasileiras. Segue em anexo informações sobre a programação como também algum release. O Congresso Internacional de Pedagogia Social & Simpósio de Pós-Graduação, em sua quinta edição, é um evento dedicado a discutir de maneira ampla a regulamentação da Educação Social como profissão no Brasil, a formação deste profissional e as áreas de atuação que entendem a Pedagogia Social como a Teoria Geral da Educação Social. Em face da opção política do atual governo de fazer do “Brasil, pátria educadora”, o V CIPS tem como lema questionar o lugar que deve ocupar “A Educação Popular, Social e Comunitária nas Políticas Públicas no Brasil” em um momento em que se discute o Sistema Nacional de Educação, o Plano Nacional de Educação, a Reforma do Ensino Médio, a destinação dos recursos do Pré-Sal à Educação, a redução da maioridade penal da adolescência e a violência contra a juventude pobre e negra das periferias, dentre tantos outros temas. No Simpósio de Pós-Graduação serão apresentadas pesquisas de mestrado, doutorado e pós-doutorado que investigam as demandas da sociedade relacionadas à cultura, ao lazer, ao suprimento de necessidades básicas, ao atendimento a populações em situação de vulnerabilidade e risco, ao trabalho, à formação continuada, à sustentabilidade, aos direitos humanos, dentre tantas outras. A partir das relações entre as experiências internacionais e as práticas educativas populares, sociais e comunitárias realizadas no Brasil. Espera-se que a realização desse congresso possa trazer uma importante contribuição para a educação brasileira, em suas dimensões econômicas, políticas, sociais e culturais que se efetivam em espaços sociais diversificados, para além da escola e da sala de aula. Como um corpo de conhecimentos que serve como teoria geral para as práticas de Educação social, popular e comunitária no Brasil e como disciplina científica ao mesmo tempo, a Pedagogia Social conta com tradições próprias de pensamento na Europa e em certa medida na América Latina. Ainda assim, o que no Brasil entendemos como Teoria Geral da Educação Social será problematizada enquanto teoria dos conflitos sociais, os quais marcam as instituições e os sujeitos, notadamente em espaços não escolares. Decorre daí a nosso ver, a importância de um congresso internacional, que com um amplo leque de atividades, ajude a fortalecer o debate teórico, as práticas humanas e a profissionalização na área.